姬志虹

【摘要】新课标改革不断深化的今天，为了推动素质教育的发展，教育一线的教师将更多的精力投入到课堂教学的活动环节設计中。文章针对初中化学教学中所存在的各类问题进行了研究和剖析，并提出了相关的教育教学对策，以促使我国初中化学在教学过程当中有进一步的发展和提升。

【关键词】初中化学教学；问题；改进策略

一、引言

初中阶段的化学是非常重要的一门课程，这门课程的学习不仅为高中化学的学习打下坚实的基础，另外也能够拓宽学生的视野，使学生了解当前的社会动态，尤其是当前社会发展与能源经济之间的关系，了解社会的污染现象原理，使化学能够在社会生活当中发挥更大的作用。然而受到传统教学的影响，很多中学依然唯成绩论，这在一定程度上限制了学生化学的发展方向，而且在教育教学过程当中还存在非常多的问题亟待解决。

二、初中化学教学问题

化学源于西方。在洋务运动之后，受到西方强大的影响，一些先进的知识分子开始将化学引入到中国的教育体系当中，作为自然科学的重要课程之一。从某种程度上来说，化学虽然是由西方传来的，但是对于现代化社会的发展起到非常重要的作用。因此，对于我国未来的技术人才来说，化学的学习是必不可少的。而当前初中化学的教学存在非常多的问题需要解决。

（一）化学教学很少提及化学历史

任何一门学科的发展都有其历史，而历史的学习，能够让更多人了解这门课程的来源、这门课程的发展并预测这门课程未来发展的方向。因此，学习化学历史，对于化学的学习是非常重要的。然而受到当前高考制度的影响，很多教师在教授化学课的过程中，往往是将精力重点集中到化学课本知识点的讲解，强调化学课本当中的客观概念和相关的内容体系，而对于化学历史的研究较少，很多教师对于化学历史的教学只是让学生进行简单的阅读，并不要求学生做深入的了解。对于学生来说，这无疑是一种缺陷，具体表现在以下几个方面。

第一，由于学生对于化学历史的了解较少，所以无法掌控化学的发展历程，对于化学未来的发展，显得格外迷茫。第二，学生不知道化学发展的历程，就更无法了解化学背后产生的魅力，就很难产生兴趣。如果让学生自己去阅读化学历史，就有可能造成学生阅读的片段不完整。综合当今时代的发展来看，无论科学技术发展多么迅猛，在现代化的建设中，起主宰作用的依然是人。而如果学生对于化学学科中所出现的一些伟大化学家不了解，那么就不知道这些伟大的化学家是如何与化学这门学科结下深厚情谊的，就更无从谈起化学的情感教学，无法达到课堂教学的主要目的。

（二）化学教学中缺乏思想教育

思想教育是学生理性学习的关键，如果能从思想上进行相关的教育，就有助于学生理解相关的化学理念和化学概念的演化过程，进一步帮助学生把握化学发展的规律，深刻理解化学与其他学科之间的关系。一般来说，化学思想主要是以物质组成、结构、反应三大理论作为支撑。在当前我国初中化学的教学过程当中，对于物质的组成、化学反应等相关内容介绍的篇幅较多，甚至有些人死记硬背化学反应，从而达到对化学知识的掌握。其实这样的学习只是对表面知识的了解，没有宏观的了解，对于化学实验背后所出现的各类反应机理无从知晓。比如我们都知道水分子是由氢氧两种元素组成的，但是我们学习化学的主要目的是在宏观知识了解的基础之上，了解微观的反应机理。而教师没有对这方面的知识做更深入的剖析，就会造成学生的困惑，甚至有些学生认为我们所学习的化学知识只是对一些简单符号的记忆，而事实上，它本身所蕴含的作用和原理学生根本就不知道，感觉化学的学习没有太大的意义。在这样一种思维的影响下，学生就会缺乏化学学习的兴趣。

（三）化学教学缺乏情感态度价值观的教育

在新课标改革之后，教师教学过程当中除了要注意教学的重点和难点，还需要注意情感态度价值观。而在教学过程当中，我们发现大多数教师对于情感态度，价值观没有做更深入的落实，很多教师一味地赶教学进度。教师在教学过程当中，认为首先应该达到的目标是让学生了解基本的知识内容，掌握学科教学的重难点，而对于情感态度，价值观认为是可有可无的。虽然在教案的设计过程当中有情感态度价值观的说明，但也只是随意地从其他地方照抄照搬，在实际的教学过程当中，这样的教学目标并没有得到落实。其主要原因是在教学过程当中会出现很多突发事件，而这些突发事件就会从一定程度上影响情感态度价值观的落实。一旦情感态度价值观缺失，对于化学甚至其他学科的学习来说都会有一定的阻碍作用，从很大程度上限制学生的想象思维。

三、初中化学教学中问题形成的原因

综合分析当前初中化学教学过程当中所存在的问题，其实是由多方面因素共同影响的。在一些落后的城市和乡镇地区，受教学理念、评价模式和应试态度的影响，在教育教学过程当中就会产生各种各样的问题；而在一些城市化水平较高的地区，初中化学教学主要受化学教师教育观念的影响。

（一）教育观念的落后

教育观念的落后，主要是受传统教育的影响。在我国传统教育过程当中，一直强调教师在教学过程当中占主导地位，对学生进行满堂灌，通过这样的方式，能够使学生掌握课堂当中的知识内容体系。然而这样的教学方式导致学生只按教师规定的内容进行学习，崇尚教师的教学权威，而没有自己的创新性思维，被动学习，很多学生认为自己学习的内容只是为了应付教师的教学。其实学生要想成为一个化学人才，除了要学习化学知识，还需要了解一些化学思维和化学精神，通过对化学思维和化学精神的塑造，在学习化学过程当中了解化学学科在未来发展过程当中所遇到的机遇和挑战，这样学生才会有更多的创新思维。然而在教学过程中，很多教师将教学内容和相关考试联系在一起，却与实际生活相隔离，使得化学的学习不能够服务于生活。比如我们都知道，污染的治理方式通过化学反应式就能解决，但是用化学的方法解决问题是要计成本的，在生活当中是不符合常理的，显然学生对于化学知识的掌握没有关注生活的实践。

（二）评价机制的僵化

教学的问题不光是教學观念的问题，与当前的教学评价机制也存在非常大的关系。目前在一些落后地区，化学评价机制是直接从网络上下载相关的教学组卷，不做任何修改，让学生进行相关习题的练习，通过这样的方式来了解学生对内容的掌握程度。但是这样的评价方式既不能直接掌握学生的学习情况，同时对于一些成绩较差的学生来说还会严重打击其学习的积极性。还有一些教师认为，新课程改革的纸笔测试的教学方式只是一种形式，而命题过程当中，只需要按照教材解析和设计题目。这样的评价方式虽然能够保持学生的学习信心，但也会挫伤学生学习的兴趣。由此可见，在新一轮的教学改革过程当中，要想使化学教学达到一定的目标，就必须要创新教学评价方式，要想既保证学生学习的信心，又启发学生学习的兴趣，就必须使化学教学评价方式变得多元化。

四、初中化学教学问题提升策略

（一）结合教材实施情感态度价值观的教学

教师在教学过程当中，一定要注重对学生情感态度价值观的教学，让学生认识到化学的学习是非常有必要的。可以通过一系列的案例让学生明白，化学是一把双刃剑，在学习过程当中，要掌握其对于祖国建设有利的部分，而摒弃一些危害人类的部分。同时也要与生活实际相联系，比如说对待污染问题，化学虽然能够解决环境污染问题，但一定要考虑生活治理污染的成本，如果治理污染的成本太大，在生活当中是不合常理的。

（二）增加化学历史教学的内容

在教学化学的过程当中，不仅要注重化学课本当中的内容体系，同时也要促使学生对化学的历史进行一定的了解和学习，让学生明白化学的发展过程，掌握关键的发展节点，明白著名的化学家是如何进行化学研究的，了解化学家与化学结缘的过程。这对于学生的发展来说，能够起到一定的启示作用，给一些热爱化学的学生提供奋斗的动力。比如说对门捷列夫的学习，我们知道其实他经历了非常多的失败，最终才取得成功，这与我们的学习经历是相似的，虽然说在学习过程当中我们会经历非常多的失败，但只要坚持学习，最终一定会取得成功的。

五、结语

初中阶段的学习是非常重要的，可以为以后的学习奠定基础，因此教师在初中化学教学过程中，要积极总结教学过程中的失误和不足，创新教学策略和方式，不断提高课堂教学质量。

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