张传升

【摘要】微课是围绕着某个主题知识点，以教学视频为载体而形成的短小精悍的一种教学方式。随着互联网的发展，微课成为一种流行的教学手段。文章通过介绍微课的背景和特点，对照传统教学的特点，分别从课堂学习、课后学习、随时学习三个方面阐述了微课与传统教学的有效结合。

【关键词】微课；传统教学；有效结合

随着移动互联网的高速发展，“微”时代来临，在追求更快速和更高效生活节奏的当今社会，“微”更是渗透在我们的工作、学习、生活中，微课与微信、微电影、微博一样，深受学生们的喜爱。

一、微课的产生与特点

（一）微课的产生

2006年，美国的萨尔曼·可汗推出了可汗学院（Khan Academy），他所录制的课程视频受到了美国基础教育领域的极大欢迎。2007年，两位美国化学老师在萨尔曼·可汗的基础上，提出了“颠倒教室”（也就是“颠倒课堂”或“翻转课堂”）教学模式。这些都与微课极为相似，有异曲同工之妙。

其实，我国早在20世纪80年代就有了碎片式电视教材，2008年还出现小（时间段）课程，到了2010年李玉平创建了微课程，直至2011年广东省佛山市教育局胡铁生率先给出了“微课”的概念。适逢2011年，可汗学院与“翻转课堂”结缘并进入学校。随着国内外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，2012年开创了中国微课时代，微课概念和实践迅速升温。

（二）微课的含义

微课是为了解决教学中某个学科知识点或教学环节，特别是教学中的重点、难点、疑点、考点等而专门设置的。微课的教学目标相对来讲比较单一，指向明确，所有的教学设计制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的讲授，更加注重学生学习情境的设计。一般的教学录像课是一节课的复制，包含多个知识点，含有较多的教学内容，更加注重教师的讲授。我们可以这样说，微课更像是一个传统教学录像课的精华浓缩。

（三）微课的特点

微课是针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）的教学，相对于平时课堂上的某一节课的教学内容，它显得更加精简。根据国内外的研究和统计，人们注意力集中的有效时间通常是在10分钟左右。所以，微课视频的时长一般在5分钟左右，最好不超过10分钟。

因为时间短，所以微课视频的文件容量可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，视频格式又是支持网络在线播放的格式（如rm，wmv，flv等），更适合人们流畅地在线观看，也方便将它下载到终端设备在线下移动学习。

二、传统教学的优缺点

（一）注重教师课堂上的讲授

教师可以在课堂上生动地讲授丰富的课堂内容，通过讲解和表述不断地调动学生的积极性和热情，这样的师生感情交流，会集中学生在课堂上的注意力，提高学生的思维能力，增强学生的学习兴趣。但是，传统教学比较倚重教师的讲授，一方面，完全是教学的现场直播，临场发挥不好将会影响讲授质量；另一方面，教师要在课堂上花大量的时间进行板书，教学时间和难度都会有所增加，甚至会影响到教学效果。

（二）体现师生面对面地交流

传统的教学方法在课堂上是比较灵活的，教师教学时可以随时根据学生接受知识的情况做出反应和调整，这样有利于不同班级、不同情况的学生更好地理解和掌握知识，从而实现因材施教的目的。

（三）造成学生学习丧失主动

在传统的教学方式下，学生在课堂上都是被动地接受教师传授的知识，长此以往，学生会养成不爱动脑筋，不爱提问题，不想问问题等不良习惯，大大束缚了学生思维发展，使学生慢慢丧失学习的主动性。

三、让两者有效地结合

在知识更新快速的今天，信息愈来愈丰富，而在传统单一的教学方式下，课堂提供的信息量小，传统教学已经很难满足现代学生的学习需要。由于微课教学和传统教学各有优势，将两者有效地结合在一起，取长补短，能够更好地提高课堂教学效果。

（一）在课堂教学中穿插微课教学，提高学习效率

在传统的课堂上，教师一味地进行板书，会使教学内容乏味，使学生失去学习兴趣。如果教师在学生注意力集中的有效10分钟左右穿插一个个小的微课，既能丰富课堂教学内容和方式，也能合理转换学生的思维，增强学生学习的兴趣，从而使每节课产生更多的有效时间。

（二）在课后学习中开展微课教学，达成学习的有效补充

微课的应用不仅限于传统的课堂上，也可以用于在线教学、面对面教学或者兴趣教学；学习方式可以是正式学习，也可以是非正式学习，促使教育教学能满足社会大众的各种学习需要。很多知识点在课堂上难以理解，做成微课，让学生换一个时间地点在课下学习，一方面能够培养学生求知的习惯，另一方面能为学生提供掌握知识的手段，有效提高教学效率。

（三）在网络终端中实现随时学习，提供灵活的学习方式

在信息化的时代出生、成长的学生，他们的思想不拘一格，追求个性和自由，接受知识能力强，他们喜欢多样的教学模式、不受约束的学习方式。所以教师不能完全按照传统的教学方式进行教学。课下的随时学习必将受到学生的欢迎。教师可以在网络上上传教学视频，学生可以用各种终端设备（手机、平板电脑等），进行灵活的移动学习。这样能充分凸显微课主题鲜明，短小精悍，占用资源少等特点，更加方便学生在课下的随时学习。

总之，微课已经在教育领域有过多年的实践经验，并以鲜明的特点成为一种当前热门的教学模式。但传统教学经历了一百多年的考验，教学模式相对稳定，也以其特点和优点形成了成熟的教学模式。我们只有将两者有效地结合，取长补短，才能激发学生的学习兴趣，更有效地提高教育教学质量。

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