杨礼蓉

【摘 要】本文论述高中散文阅读教学中存在的审美桎梏，认为高中散文教学必须深掘思想与语言的审美性，在目标设计、过程建构、学科素养等方面注重实际性与实效性，建议语文教师甄别学生审美困境，立定科学的审美教学目标；强化教学引导，建构完整的审美学习过程；优化审美评价，培养高质的语文学科素养，从而完成高质量的散文审美教学。

【关键词】高中 散文阅读教学 审美桎梏 解困

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02B-0128-02

高中语文课程标准指出，阅读教学要关注到文本本身，注重对学生阅读审美能力的培养。在高中阶段，散文阅读教学是语文课程教学中极为重要的一环。散文，从形式上较为散乱，但主题意旨却不散乱，贯注深厚的人文思想。高中语文散文教学，必须关注到散文文本的精髓。教师要明确散文文体之魅力所在，甄別散文审美教学所面临的困境，引导学生感受品味散文的内涵美、主题美与情感美，针对性提升学生在散文阅读中的审美能力，保证其语文学科素养的不断提升。同时，学生要在了解散文的基本常识基础上，积极从文本品读中增进见识理解，强化自身审美的科学性与广泛性，在阅读学习的同时，更容易进行审美视角的选择，为今后散文学习或创作奠定基础。

一、了解学生审美困境，设置科学的审美教学目标

随着新课程改革的不断推进，高中散文教学目标的设置正在由传统的重教学、重结果逐步转变为重体验、重过程。……