邢泽静

【摘要】高职学生的人文课程承载着对学生自信心及自我规范，自我提升等人文素质的培养。教师能找到一个恰当的课堂切入点来完成人文教化是很重要的。本文介绍了在写作课程中如何培养学生的规范意识，提供了一些实践经验。

【关键词】人文素养；写作课程；规范意识；自我提升

当前，各类高等院校越来越重视对学生人文素质的培养，在五花八门的人文课程中，应用写作的内容不可或缺。应用写作的教程旨在提高学生对通用类文书及相关专用类文书的把握能力，但从培养学生综合素质的层面来看，这部分内容绝不能仅仅停留在教会学生写文章，而应该从思想意识的角度深入开掘其功能，使学生在获得基本学科知识的同时，汲取到更多有益的要素，其中之一，就是要培养强烈的规范意识。

信息时代的到来为人们的交流和沟通提供了前所未有的便捷，人们也感受到了空前的高效，但一种令人担忧的现象也随之出现。大家在利用各种手段进行书写和传递信息的过程中，呈现出很大程度的随意散漫和不确定，不规范。例如在称呼上，将“同学”写为“童鞋”，将“大侠”写为“大虾”，将“美女”叫做“美眉”，将“俊男”叫做“菌男”，将“我”说成“偶”，跟任何人都可以称呼“亲”：常用语上，将“我爱你”说成“爱老虎油”，将“这样子”说成“酱子”，将“东西”说成“东东”，将“批评”说成“拍砖”；兴奋不叫兴奋，叫high；什么不叫什么，叫神马；喜欢不叫喜欢，叫稀饭；不要不叫不要，叫表……如此等等，不一而足。