丛巧芝

【摘要】小学阶段是小学生语文阅读学习的初级阶段，同样也是小学生开始全方面接受语文知识的起步阶段。所以，本文围绕“小学语文阅读教学中合作学习的策略”这个主题，首先简单分析了合作学习中所存在的问题，然后针对相关问题提出了几点应对策略。

【关键词】小学语文 阅读教学 合作学习 方法策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0197-01

前言

合作学习就是教师在语文阅读教学课堂中，组织小学生以小组的形式对所学文章相互之间进行交流探讨，各自表达各自对文章的不同见解，然后一起讨论和总结其中存在的不同观点。每个学生思考问题的角度不一样，对同一事物的看法自然也就不一样。学生之间通过思想的交流，将自己的理解和他人的看法综合起来，这样的学习方式不仅可以提高学生的思考能力，还能够进一步提高学生的阅读理解能力，帮助学生更深一步地体会文章所蕴含的情感。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的现状分析

（一）教师普遍忽视合作学习在小学语文阅读教学中的重要性

态度决定一切，人而教师的态度是决定小学生学习效果的主要因素[1]。当今许多教师在小学语文阅读教学中忽略了合作学习的重要性，他们往往只是传授一些日常阅读考试的固定解题模式给学生，几乎不会组织学生进行小组之间的工作学习。教师对合作学习的忽视，进一步影响了合作学习在小学生意识中的重要地位，导致小学生对小学语文的阅读理解能力停留在一个水平无法提高，从而降低了小学生的学习效率。……