贾首平

【摘要】本文本着数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念。把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合学生已有的生活经验和知识经验，做到了联系学生生活讲数学。

【关键词】生活情境 趣味教学 实际问题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0137-02

生活是学习数学的源泉，我们的生活与空间、时间、数、量、形等息息相关，生活中数学无时不在，无处不在。因此，《小学数学课程标准》要求在教学中引导学生对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，将小学数学生活化成为了广大教育同仁不断追求和探索的目标。

一、让学生感知数学教学的趣味

在数学教学中，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感知到数学的趣味和作用，体会数学的魅力。应用所学知识去解决生活实际问题。培养学生的创造性，感受到数学的用处。比如小学低年级教学中，引导学生认识钟表，知道什么时间做什么事，知道时间的用途，养成守时、珍惜时间的好习惯。又如，在分发作业时，让学生进行分配，这样可以帮助他们更好地进行计算。

二、让学生认识到生活离不开数学

公园、动物园的花草树木、各种动物，玩具物品、设施，超市里琳琅满目的商品，马路上鳞次栉比的建筑等，这些学生常见的生活环境，都是教学数学的好材料，充分利用这些环境展开教学，就能有效的实现数学教学的生活化。……