曹凤梅

【摘要】内涵是一种抽象的感觉，可以形容一个人有内涵，一件作品有内涵，一篇文章有内涵。优秀的儿童文学作品需要用心挖掘其内涵，从摄取内涵——消化内涵——吸收内涵——释放内涵，层层深入，最终让幼儿吸收精华。如何挖掘作品内涵，找准活动目标，精心设计集体活动过程及策略，引发幼儿主动感受、体会、表达，提升阅读活动的魅力，是我们的不懈追求。

【关键词】内涵 活动设计 摄取 消化 吸收 释放 转化

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0076-02

一、内涵的提出

阅读活动依赖于优秀的儿童文学作品，文学作品蕴含着丰厚的教育内涵，关于文学作品的活动设计必定需要讲究“内涵”。赋予内涵的活动设计，从摄取营养到消化吸收，再从释放能量到转化能量，为幼儿发展积聚能量，无不展现出教师的精心与睿智。

二、内涵的蜕变

（一）摄取内涵，着眼幼儿，让内涵不再“羞涩”。

摄取内涵，是設计活动的前提，着眼于幼儿的发展水平，可以从知情意行这几方面来挖掘。

1.认知功能：如《小水滴旅行记》，让幼儿明白雨形成的过程；《好饿的毛毛虫》让幼儿了解蝴蝶从毛毛虫的蜕变过程。

2.情感功能：如《猜猜我有多爱你》，在小兔子和兔妈妈 “爱的比拼”中感受母子间的情感。

3.意志功能：如《害羞的小哈利》，小哈利胆小，不敢抛头露面，设计与周围环境一致的衣服，成为设计师，不再胆小，让幼儿知道每个人都是最棒的。

4.行为功能：如《我和小猪》，将日常生活中吃饭、喝水、睡觉等渗透在绘本中，养成健康生活习惯。……