刘范春

摘 要 《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。只有让学生喜欢数学，才能学好数学。数学课堂的逻辑及推理，对于低年级的学生来说比较生硬、枯燥。让孩子成为学习的主人，打开学习之门，可通过美术特有的感染力，借用声情并茂的文字、图形、图像、动画等元素融进数学课堂，从而刺激学生，吸引注意力，唤起学习兴趣，进而主动参与学习活动。

关键词 美术资源 图片 简笔画 兴趣

《数学课程标准》中指出：教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。要求教师在教学中应从学生的实际出发，创设有助于学习的学习情境，激发学生的思维和兴趣。

生活中处处充满美术和数学，而数学和美术之间又有着千丝万缕的联系。在实际数学教学中，合理运用美术手段，发挥美术活动直观艺术表现的作用，学生对数学就会产生一种全新的体验。特别是低年级的小朋友，注意力集中时间短，好动，近两年来，笔者结合《小学低段学生数学学习策略的研究》，经过不断探究、实践、反思，将数学学科与美术学科进行结合，引导学生在教师的指导下主动地学习，完成学习任务，提高数学素养，符合儿童的心理发展水平和数学学科本身的特点。

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。……