张紫燕

【摘要】随着新课程改革的进一步深化，合作学习为课堂注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，为数学学困生提供了思考、交流的机会，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

【关键词】初中数学 学困生 合作学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0206-01

“人人学有用的数学，人人在数学方面获得应有的发展”这是所有数学的老师的教学目标。然而，在开展日常教学工作中。由于种种原因，数学学困生的成绩不理想，导致学困生数学探究知识的脚步停滞不前，甚至放弃。

针对此现状，為了培养学困生学习数学的兴趣和自信心，我们结合小组合作学习的形式，引导学困生积极参与课堂合作学习，与小组成员合作交流，使学困生在有效参与课堂合作过程中提高分析问题和解决问题的能力，从而提高学困生的数学成绩。下面就如何在数学教学中组织学生进行合作学习，谈谈我的体会。

一、合理组建合作小组

为了充分发挥学生学习小组的优势，在组建小组时应根据学生的知识基础，兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评定，尽量使成员在性格、才能、个性特征，学习成绩等方面保持合理的差异，既突出它的异质性，同时又应尊重学生，以自愿为原则每小组最好由4一6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员等不定期互换角色，保证每个学生的积极参与。……