郑继荣

摘要：小学时期是学生学习知识的关键时期，这一时期的学生学习能力强，但是学习习惯差，课堂注意力集中困难，缺少学习的耐心与恒心，所以对小学生进行教学的过程中也存在一定的难度。小学语文是小学生需要学习的重要知识，小学语文知识包含着我国传统美德教学与传统文化教育，进行语文知识的教学能促进学生品德素养的提升，加强小学班级管理能够规范学生的学习习惯，从而营造良好的学习氛围，所以教师需要将小学语文教学与小学班级管理进行巧妙的结合，在提升学生知识素养的同时，规范学生的行为习惯，从而促进学生全面发展进步。下文就小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合展开论述。

关键词：小学；语文教学；班级管理；巧妙结合

引言：

无论是在进行语文教学还是在进行班级管理的过程中，其主要要求都是需要教师能够确立学生的主体地位，以学生为中心开展相应的教学管理工作，将语文教学与班级管理相结合，能够有效的保证小学语文的教学质量，能够指引学生树立正确的三观，强化学生对中华传统美德的体验和感悟，提升班级管理的有效性，所以教师需要采取合理有效的方式将二者结合，以保证其能够发挥各自优势，提升教学有效性。

一、当前小学语文教学与班级管理之间存在的联系

（一）强调以学生为本

小学语文教学与小学班级管理，其出发点都是对学生进行教学与管理，当前我国素质教育要求教育教学中需要确立学生的主体地位，需要把学生作为教学的主体，其以生为本的观念在语文教学内容中也有渗透，所以无论是小学语文教学还是小学班级管理二者不谋而合。小学语文教育教学中的内容，不仅是为了增强学生语文基础，也是为了增强学生的思想道德意识，使学生在日常生活学习中，充满积极向上态度，能够做到努力学习，严于律己，养成一种独立思考的习惯。班级管理不仅要求学生遵守纪律，还要在管理中培养小学生自我管理意识，使学生学会自我约束，自我管理，树立理想信念，在学习中严于律己，在班级里成为好学生[1]。

（二）相辅相成

由于小学生年纪小，学习能力不足，所以其认知能力有限，那么想要提升小学生的认知能力，强化小学生辨别是非的能力，就必须度小学生进行有效的语文知识教学，强化学生对语文基础知识的掌握，促进学生语文素养的增长，进而让学生对班级管理的理念进行理解，同时，若是学生不能够在良好的学习氛围中进行语文知识的学习，同时也会导致学生学习效率下降，所以加强班级管理能够为语文教学提供保障。

二、如何将小学语文教学与小学班级管理相结合

（一）将小学语文教学优势与班级管理相结合

在进行班会课的组织过程中教师应清楚认识班会课是对学生进行品质、品德、习惯等方面的培养及塑造的，在进行小学语文教学过程中教师应让学生在学习及掌握某些语文知识点内容及技能的基础上接受一定的品质、品德的熏陶。利用班会课将语文教材中的内容及知识点进行拓展及延伸，让语文内容表现得更为丰富、吸引学生的注意，引发学生的思考。小学重视培养学生懂文明，讲礼貌等基本传统礼仪，教师可以在组织班会的过程中多开展类似的实践活动，对语文课堂上基础知识及礼仪的学习进行延伸及拓展，向学生们介绍中华民族传统礼仪的形成时间、内容等，增强学生们的道德修养。将小学语文课堂教学与班级管理班会有机的结合在一起能树立良好的班风，激发学生们学习好习惯的培养，锻炼学生们的意志力[2]。

（二）利用故事进行教学

老师可以将一些传统故事引入到课堂教学的过程中，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，同时还可以使学生对故事内容形成深层次的感悟。例如，从《孔融让梨》中，学生可以认识到，在与人相处时，应该学会谦虚礼让，这也是为人处世的一个重要原则；从《画蛇添足》中，应该了解到，凡事不能太过想当然，必须结合实践，以事实说话，认识到过犹不及，否则可能会导致事与愿违；从《司马光砸缸》中可以明确，在遇到危险时，必须时刻保持冷静，在自身力所能及的范围内，寻找脱离危险的有效方法。教师可以通过这样的方式，引导学生对故事所表达的内涵进行体会，同时鼓励其将获得的感悟在生活实践中践行，促进学生的全面健康发展[3]。

（三）采用小组合作学习模式进行教学

在小学语文教学中，要提高教学水平，将教学与班级管理相结合，就可以运用分组教学方式，不仅有利于在班级管理中激发学生学习热情，还有利于提升学生交往、沟通、合作的能力，使学生们能够互帮互助，相互学习，在小组讨论中共同成长。小学语文教学，许多教师只讲课本，这种教学方式，是应试教育的思维模式。所以，小学语文教学，教师不仅要讲解课本内容，还要对课堂内容进行扩展，只有这样，才能够开拓学生的视野，使学生不知不觉中接受德育教育，引导学生提高自我约束意识。在小学语文教学中，教师要在课堂教学中，倡导传统美德，赞扬良好品质，这样，才有利于塑造孩子们纯净的心靈，使学生向着美好事物看齐，学会正确做人、做事，为提升班级管理质量奠定基础。如《我的伯父鲁迅先生》《木兰从军》《母亲的恩情》《游子吟》《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等等课文，都能够通过人物、景物、事件等等，让学生感受亲情的温暖，感知大自然之恩，在朗读中体验恩情，感受祖国的灿烂文化，没有情感体验，感恩教育就很难获得成功。因此，只有增强学生的感恩记忆，提升学生的情感体验，才有利于增强学生感恩意识，感悟恩情[4]。

结束语：

综上所述，将小学语文教学与小学班级管理相结合，需要教师将小学语文教学优势与班级管理相结合，需要利用故事，在进行知识教学的同时对学生进行管理教育，还可以采用小组合作学习模式进行教学，以此提升小学语文教学效率，提升班级管理的有效性。

参考文献：

[1]马金平.小学班级管理与语文教学的相互运用[J].城市建设理论研究（电子版），2016，10（14）：3116-3116.

[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179.

[3]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文（下），2016，32（2）：168.

[4]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育（下旬刊），2016，11（6）：57-57，40.