【摘 要】一年级科学教学要关注学生科学思维能力的培养。教师要立足学生发展的特点，关注良好课堂学习习惯的培养，指导他们在具体的问题情境中，动手动脑学习科学，亲身体验科学探究的过程。在科学学习的过程中，教师要充分创造机会指导一年级学生逐步学会用科学的思维方法发现问题、思考问题、解决问题，促进学生科学思维能力的养成，不断提升他们的科学素养。

【关键词】科学教学；科学思维能力；培养策略

学科教学要着眼于学生思维能力的培养是毋庸置疑的，况且思维能力也是提升学生学科学习效率的重要保障。显然，就科学学科而言，科学思维能力培养是薄弱环节。其主要表现为：一些教师忽视学生课堂学习习惯的培养，使得课堂茫然无序；有的教师忽视学生的原有认知，找不准教学的起点，造成教学目标越位或者缺位，使思维训练不到位；个别教师只站在自己的角度组织探究活动，忽视对学生质疑、观察、交流、反思的指导；缺乏适当的拓展活动，无法指导学生运用知识解决实际问题……这些现象的存在，影响了一年级学生科学思维能力的发展。

一年级科学教学要深入研究学生，读懂学生，指导他们主动探究，培养学生的科学思维能力，使科学探究真正成为“儿童的研究”。

一、良好的课堂学习习惯是培养学生科学思维能力的前提

良好的课堂学习习惯，能确保一年级学生的科学学习井然有序，有利于提升科学教学的有效性，促进学生科学思维能力发展。