姜正德

【摘 要】将学校景观作为课程进行建设，使学校景观成为师生留恋的瑶台、催化研究的平台、展示成果的舞台。师生在与学校景观的“相濡以沫”中，在与学校景观的“如切如磋”中，在与学校景观的“同生共长”中，经历了深度学习，从而让学校成为他们向往的地方。

【关键词】景观课程；实践

怎样的学校才是令人向往的？当我们用搜狗拼音输入法输入字母“lrxw”，“令人向往”与“令人想玩”一同跳了出来。假如两者的逻辑关系成立，让校园景观能玩出名堂，那么办一所令人向往的学校便有了目标，有了方向，有了路径。由此，常山育才小学有了校园景观课程。

一、美——让学校景观成为欣赏的瑶台

人们经常说，欣赏一个人，始于颜值，陷于才华，合于性格，久于善良，终于人品。这给我们建设学校景观带来很多启迪。

学校以“院—园—苑”的形式建设校园景观。一进校门，你会看到一个大型喷水池，鱼翔水底，花映水面，泉涌空中，名为“徘云海”。其名源于学校依山面水的地理位置，景物契合实际。在水中的石阶上、精致的门厅里镌刻着“上善若水”“循流而下易以至，顺风而驰易以远”“水滴石穿，绳锯木断”等有关水的名言佳句。门厅左边是温馨弥漫的家长服务中心，右边是书香逼人的育才书院。穿过饭厅，左侧可漫步“水流清”，驻足“风定轩”，徜徉“流水径”， 穿行“栈桥”上，欣赏“趣味镜像花园”的趣，品味“‘可以清心也文字广场”的妙，整个校园硕果累累，花香阵阵。这是一个随时能在转角遇见美丽、看到惊喜、碰到意外的校园。……