陈培

【摘 要】为促进新教师专业能力的提升，幼儿园常常会给新教师提供相关培训。然而，在日常的新教师培训中，还存在着以培训者为主导、培训内容缺乏针对性、培训形式单一、培训评价不完善等问题，极大地影响了新教师培训工作的成效。要解决这些问题，可以从以下几个方面入手：以需为先，选择实用的培训内容；以师为本，运用有效的培训模式；多方参与，实施合理的培训评价。由此来提高幼儿园新教师培训的效率，推动幼儿园相关工作的开展。

【关键词】新教师；培训；以师为本；有效性

当前，如何有效促进新教师的专业发展是幼儿园普遍关注的一个问题，这不仅关乎教师的个人成长，也直接影响着教师队伍专业成长的速度和幼儿园发展的质量。基于此，许多幼儿园都会组织新教师（一般指教龄为0～3年的教师）进行相关培训。然而，当前幼儿园在新教师培训的过程中仍存在着不少问题，如培训内容缺乏针对性、培训形式以灌输为主、培训评价不够完善等，这些问题直接导致教师参与培训的积极性不高、培训收效甚微等结果。

近年来，温州市第二幼儿园本着“以师为本”的原则，对新教师的培训内容、培训模式以及培训评价等进行了调整与优化，以此真正发挥培训的作用，促进新教师的专业发展。

一、以需为先，选择实用的培训内容

教师参加培训是以提高自身的专业素养为导向的，他们希望通过学习解决自身某些方面的困惑与问题，最终达到学以致用。……