郑欣

【摘要】中职生英语基础相对薄弱，学习英语的积极性也有待提高。文章尝试在中等职业学校一年级的基础英语课程教学中采取心理学与教育学相结合的暗示教学法，使学生学习英语的积极性、自信度得到提高，教学效果得到有效提升。

【关键词】中职英语；暗示教学法；教学效果

根据《中等职业学校英语教学大纲》，中等职业学校英语课程的教学目标是“帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职业英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，培养自主学习能力”。但目前我国中职院校的学生大多存在英语基础差，词汇量小，语法基础不扎实等问题。以上种种问题又进一步导致了学生出现学习倦怠，缺乏学习积极性，个别学生甚至放弃了英语学习，导致中职英语教学效果不理想。因此，笔者认为很有必要引入心理学与教育学相结合的暗示教学法，着力解决上述问题。

一、暗示教学法简介

传统的教学主要重视理性的力量，即有意识的能力；而暗示教学法追求有意识和无意识的统一，强调通过情绪情感提高无意识调节的能力，达到身心合一，促进学业进步。心理学暗示效应其实是指用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生诱导影响，使其不自觉地达到暗示者的目标。暗示教学法的创始人是保加利亚心理学家罗扎诺夫博士（Dr.George Lozanov）。……