刘肖莲

【摘要】课堂提问是小学语文教学中的常规武器，是教师开启学生心智，活跃学生思维，增强学生主动参与意识的基本控制手段。提问在低年级显得更重要，教师在课堂提问时应设计出既有思考价值又能激发学生兴趣的问题，即巧妙提问。

【关键词】课堂提问；兴趣；想象；理解

【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划课题“提高农村小学中老年教师课堂提问效率的策略研究”（2015C023）的研究成果。

《语文课程标准》提出：“根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文课堂上要克服满堂“灌”，提高学生的学习能力，就应该给学生创造“问”的环境，鼓励、诱导学生大胆提出问题，培养学生勇于质疑的探索精神。俗话说：“不学不成，不问不知。”学习，无疑是带着问题而来带着问题而去的活动。因此，课堂上巧妙地提出问题，从而培养学生的问题意识是非常重要的。小学低年级的学生正处于直观思维为主，逻辑思维逐步形成的阶段。针对这一特点，教师在课堂提问时，应以设计能促使学生直观思维发展的问题为主，创设问题情境，在关键处提问，根据课文内容巧妙地设计拓展性问题，让学生在语文课堂上绽放出思维的火花。

一、创设问题情境，激发兴趣

情境是问题的基础。良好、积极的教学情境是吸引学生，引发学生积极思维的最有效途径。……