余太猛

【摘要】快乐教学自古至今是人们追求的方式，而灌输教学，让学生感到疲乏和劳累，丧失学习热情。文章以《主视图左视图俯视图》教学为例，从三个方面简单论述快乐数学课堂的构建，以期为学生构建和谐、愉悦的氛围，让学生爱上数学，实现乐学飞跃。

【关键词】初中数学 数学教学 快乐课堂 有效教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0187-01

苏霍姆林斯基说过“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展...”苏霍姆林斯基之所以从出生在普通农民家庭中而发展成为教育家，主要是因为苏霍姆林斯基从小就接受这种和谐的教育——个人的天赋在一切领域中充分表现出来，在“快乐教育”的环境中，才能彰显个性、充分发展。新课改为我们提出了创设和谐氛围、构建愉悦课堂的要求。

下面，笔者就如何构建快乐课堂的问题谈几点看法，以期激发兴趣，调动主动性，提高参与度，从而提高数学课堂效果。

一、采用针对性导入方式，激发学习兴趣

数学和英语是学生的“老大难”学科，尤其是数学，由于基础原因，更源于数学概念的抽象、知识的乏味，多数学生对数学倍感“头疼”。这个实际情况，对我们数学老师是个考验，也增加了教学的难度。课堂上教师导入、提出数学概念、推导公式、讲解例题、学生做练习的套路，学生在课堂上“听不懂”也“听不见”老师讲的什么，数学兴趣越来越消磨殆尽，成绩越来越差，于是，对数学越来越不喜欢，形成恶性循环，教学质量逐渐呈走低趋势。……