康桂娟

【摘要】作文评改，作为作文教学的一个重要环节，其对提高作文水平的作用历来为人们所重视，历年的教学大纲对此都有具体要求。然而在长期的作文教学实践中，作文评改越来越成为令老师和学生都头痛不已的事情。究其原因，与当前作文评改中存在的误区不无关系。

【关键词】作文评改 主导作用 突破 学生评改

【课题项目】驻马店市基础教研室课题结项所用，课题编号：JJYKT17452

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0077-01

作文评改活动包括两个相承的两个过程：修改和点评。修改就是找出现实文本与理想文本的差距并作相应的调整；点评就是总结作文中存在的问题，分析原因，调整改善。学生是作文评改活动的主体，作文的修改与点评主要由学生自己进行，但学生评改作文的能力有一个发展完善的过程，不可能一开始就得心应手，收放自如。而学生评改作文能力的發展过程，正需要教师充分发挥自己的主导作用。

学生作文评改能力的发展完善大致可以分为三个相继的阶段：艰涩阶段、突破阶段、成熟阶段。每个阶段学生评改水平和心态都不尽相同。相应的，教师的工作重心自然也就有所差别。下文将根据具体阶段一一论说。

一、艰涩阶段

这一阶段，学生刚刚亲身体验作文评改，一切对他们都是新鲜未知的，所以在评改作文便会出现各式各样的问题：（一）评改简单肤浅，错漏层出。这是在作文评改艰涩阶段普遍存在的问题。譬如漏掉错别字、病句；……