纪玉榕

【摘要】自主阅读教学模式的最大特点是课堂开放，生动活泼，以自主学习为主线，分激趣导课——自读质疑——精讲反馈——再读再悟四个环节，与学会学习核心素养一脉相承。

【关键词】自主阅读 核心素养 自主学习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

自主阅读教学模式就是改变以教师为中心的教学，课堂开放，生动活泼，师生思维始终处于积极和谐的默契状态。以自主学习为主线，从激趣导课、自读质疑、精讲反馈到再读再悟四个环节，与学会学习核心素养一脉相承。下面结合具体课例予以阐述。

一、激趣导课

激趣导课，是自主阅读教学模式课堂的第一个环节。导课必须视课文特点和学情选择适当方法，或提出一个难易适中的问题激趣，或借一幅寓意深刻的图画激趣，或说一段与课文相关的简短故事激趣，或播放一段与课文相关的录像激趣等。目的在于，以境激趣、以境激情，以境激思。如教学《丰碑》一课，笔者以“为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人肺腑的故事！”为导语，把学生的思绪引进特定历史情境中，引发共鸣；随后，边听朗读录音带，边思考问题：文章讲了一件什么事？赞美谁？以《丰碑》为题目的意蕴是什么？这些问题，触动学生好奇心，立刻点燃了学生思维的火花，为新课教学作了很好的铺垫，收到了“好的开头等于成功的一半”的良好效果。……