苑德冲

【摘要】言语行为理论作为语言研究中的重要组成部分，其能对教育产生重要的作用，本文就将基于言语行为理论来研究小学语文课堂的教学评语有效性，进而保证教师的评语适当、合理、准确，且激发起学生的学习热情。

【关键词】言语行为理论 小学 语文课堂 教学评价语 分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0042-02

小学语文作为小学教育中的重要学习科目，其主要目的是为了提升小学生的语言技能及人文素养。由于小学时期的学生正处于高速成长阶段，接受能力强、可塑性高，但是，小学生自身的认知能力较弱、自我调整能力也有所欠缺。这样，就需要教师在教育过程当中，通过各种教学手段以及语言、行为来影响学生，促使学生能够树立起正确的人生观、世界观和价值观，并养成良好的学习习惯。通过教师从语言、行为上的引导，学生对学习产生兴趣，并纠正自身的不良习惯。

一、核心概念

（一）言语行为理论

言语行为理论作为语言研究中的一个分支，其起源于上世纪五十年代，主要指的是人在实施某种行为时、说话时，极有可能同时也存在着言内、言外和言后这三种行为。言内行为主要指的是人类通过句法、词汇来表示的字面意思的这类行为，而言外行为说的是人类说话时表达出来的言外之意，与说话同时存在。言后行为主要指的是，说话者说完话之后所带来的影响及相应的变化。举个例子，班长走进教室后，向学生传达老师的话“马上将语文作业收上来。……