鲍小刚

【摘要】开放性课堂是指教师要突破“教师、教材、教室”的限制，以开放性的教学思维与教学方法来促使高中生从事答案不唯一、形式不固定、内容不单一的数学探究活动的数学课堂。可以说，在高中数学教学中构建开放性课堂，可以凸显数学知识的科学魅力与探索价值，以“数学味”的知识来让高中生产生探究兴趣，能够促使高中数学课堂重新散发生机与活力。本文将从教学资源的开放性、教学方式的开放性、数学练习的开放性三个方向，来探讨构建开放性的高中数学课堂的教学策略。

【关键词】高中数学 开放性课堂 构建策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0136-01

高中数学直接指向的便是高考，教师与学生在高考的重压下，过于看重知识教学，导致高中数学教学变得越来越“功利”，教师教得累、学生学得累，所以高中數学课堂变得死气沉沉。为了让高中数学课堂重新散发知识与探索的生机，我国学者提出要以开放式教学来为高中生创设一个轻松、愉悦、探究氛围浓厚的学习氛围，使高中生在良好环境的熏陶下变得越来越积极，使高中生在自身的主观能动性的驱使下来从事数学发现、解决问题活动，使其养成良好的学习习惯，形成可持续发展的学习能力，借以来确保课堂教学的有效性形成和发展[1]。

一、教学资源的开放性

在常规的数学课堂中，教师常常只以教材作为唯一教学资源，这种资源教学观念并未对如何让高中生利用数学知识解决现实问题进行最有效培养，一定程度限制了高中生数学素养的发展。……