陈爱婷

【摘 要】本文将对如何引发集体教学中幼儿的主动学习加以讨论和分析，通过创设各种外部诱因，诱发内在学习需要，使其产生积极、主动、自主、持久的学习动力体系和学习状态并将其维持到学习全过程中。

【关键词】幼儿；主动学习；集体教学

幼儿主动学习能力的培养与教师教育行为存在着辩证关系：“不是每个人都是现实的主体，只有当人具有主体意识、主体能力并现实作用于客体的时候，他才能成为活动的主体，具有主动性。”

集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。那么，如何针对目前幼儿园集体教学活动的特点及存在问题，培养幼儿在集体教学活动中学习的主动性呢？

一、转变观念，营造民主化的教学环境，为幼儿搭建主动学习的平台

《指南》明确指出，教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。

1.营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。

教师要重视幼儿的个体差异，对每个幼儿充满信任和理解，鼓励和支持幼儿积极参与活动，对幼儿的不同看法耐心的听取，积极地引导。

2.提供主动学习的时间和空间，把学习的主动权交还给幼儿。

在集体教学中教师应尽量减少对幼儿整齐划一的要求，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，减少预设，设计弹性化的教学方案，让每个幼儿感到这个活动的话题与自己有关。……