【摘 要】幼儿绘本的多元阅读可以利用各种方式来实现，比如说创设绘本阅读环境，注重情景阅读方式，利用各种形式开展绘本教学活动，充分发挥家庭，社区和幼儿园的作用，充分发挥教育资源的作用，开展绘本阅读活动，在阅读中，注重发掘绘本所具有的各种价值。

【关键词】绘本；多元阅读；语言教育

一、创设多样情境开展绘本阅读

幼儿主要是无意间注意，具象思维占据主导地位，因此，教育者要为幼儿提供一个真实的世界，帮助幼儿展现一个活生生的，可以触摸到的，可以观看，闻得到，与之对话的多彩的世界。绘本中加入某种情境性的活动，能够提高他们参与阅读活动的积极性，在真实的绘本情境中学习，是幼儿获得语言的重要途径，因此，在幼儿绘本阅读中，我们可以运用情景教育理论，帮助幼儿创设一个能够与绘本相匹配的，鲜活的，有趣的阅读环境，让幼儿充分体会阅读的愉悦和快乐，培养他们的阅读爱好。

（一）创设多元绘本阅读环境

为了给幼儿塑造一个立体式的绘本阅读环境，可以再幼儿园中塑造一种书香校园的氛围，比如在幼儿园的大厅一角，设立一个读书吧，通过投放一些优秀的绘本，放一些漂亮的沙发，营造一个舒适的读书环境，让早到和迟走的家长和孩子们可以在这里享受安静的阅读氛围。如果幼儿园有条件的话，还可以建立一个专门的绘本馆，为家长和幼儿提供阅读绘本。此外，在班级中，还可以设立一个图书角，供家长和幼儿借阅绘本，此外，还可以在班级里设立一个图书角，放一些柔软的靠垫和可爱的小动物形状的沙发，再加上放置丰富的绘本资源，能够有效提高对幼儿主动阅读的吸引力。……