张晓菲

摘要：在新课改背景下，小学语文情境化教学是一种全新的尝试及探索，而信息技术的发展则很大程度上有效丰富小学语文的教学手段。本文从小学语文情境化课堂识字教学中存在的问题入手，然后提出了有效的解决措施。

关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0053-01

小学教育是九年义务教育的基础阶段，需要为学生以后的学习打下扎实的基础。对小学语文教育来说，识字教学在语文课堂中，一直占有重要的比重。但是很多的学生无法把文章的所表达的内容进行体会和理解，还有的学生法在写作过程中将自己所要表达的内容表达出来，这些均是由于学生的识字能力有限，未积累到足够的词汇量。因此，本文下面根据新课程改革的要求，针对小学语文情境化课堂识字教学提出一些有效的教学策略。

1.小学语文情境化课堂识字教学中存在的问题

1.1 教师教学存在表面形式主义。在新课改的要求下，教师依旧走老路，进行传统教学，并没有将新理念、新要求应用到实际教学中，为应付教学检查，出现了"表面形式主义"。新理念得不到贯彻践行，对教育事业的长足发展来说，具有很深远的破坏力。而很大一部分教师都认为教学经验对于识字教学质量提高要较教学方法更加重要。在众多的因素当中教师的教学能力、教师教学创新能力、教学责任感等都是应用情景教学化教学课堂的前提条件，但事实上很多小学语文教师不管是在知识储备还是在技能方面都略显不足。……