滕莹

摘要：“翻转课堂”在教学理念、观念，教学方法及教学评价等都区别于传统教学，在课程实施过程中更好的培养学生的 “自主能力” 、“创新意识”和“进取精神”。

关键词：翻转课堂 传统教学 教学理念 教学观念 教学评价

传统教学过程包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是教师在课堂中通过讲授来完成；知识内化则需要学生在课后通过作业、操作、实践等来完成的，两个环节相辅相成，相互作用来达到教学效果。

“翻转课堂”这种颠覆传统的课堂教学模式发源于了美国，越来越多的教师加入到了“翻轉课堂”的实践中。这种“翻转课堂”风靡全球，因为我们更渴望教学变革、渴望解放的课堂。

在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后学生自主完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了“翻转课堂”。

我认为“翻转课堂”更能体现因材施教，节省教学时间，更好的发挥学生的自主性和创造性，上个学期在《电气预算》这门课上，我采用了 “翻转课堂”的教学模式，调动了学生积极性和主动性，取得了较好的教学效果。针对这一学期的授课情况和教学成果，我对于“翻转课堂”有了新的认识和理解，在实施过程中，总结了以下几个方面：

一、是教育理念和观念的“翻转”。

“翻转课堂”的特点是课堂教学时空的翻转，教学形式的翻转和教学内容的错位，但最根本是教育观念的翻转。 “翻转课堂……