石尚书

[摘 要] 课堂小结是一节课的收官之作，具有多方面的功能. 但是多数授课教师对于课堂小结功能的认识局限于对学生课堂上学习的内容和方法的梳理与再现，忽视了课堂小结在学生元认知能力、批判性思维能力和思维方式培养方面的独特作用，影响了课堂小结多方面功能的实现. 在已有课堂小结功能认识之外，探讨课堂小结在对学生其他能力培养的独到作用（元认知能力、批判性思维能力和一般思维能力），以求丰富和拓展教师对课堂小结功能的认识，更好地实现课堂小结的教育价值.

[关键词] 课堂小结；元认知能力；批判性思维；思维方式

李善良教授在《高中数学课堂小结的现状分析》[1]一文中，以全国赛课活动中94节数学课堂教学视频为研究对象，详细分析了课堂小结的师生行为，得出对高中数学课堂教学极为有益的指导性观点.但同时也提出了高中数学课堂教学中，在课堂小结这一环节需要加强和改进的地方.第一：课堂小结主要还是以教师为主，学生多处于被动的状态，小结的活动形式简单、机械化、一问一答太多，学生自己讨论、研究、展示太少，看起来非常热闹，其实没有多大效果；第二：课堂小结大多出现模式化和形式化现象，感觉可有可无；第三：课堂小结提出的问题比较陈旧，而创新性、批判性的问题太少，不利于学生深入思考；第四：课堂小结中，使用图示和表格形式的较少；第五：在小结的呈现形式……