摘 要：小学美术是学生美术素养的启蒙课程，在教学开展过程中，应用“诗画合一”的教学理念，将古诗词与美术教学有机结合，能够让学生深刻地理解诗词作品所表达的意境，同时在理解诗词内涵的情况下，对绘画作品色调、笔触、构图能有更加深刻的感知。“诗画合一”是美术教学行之有效的教学手段，认真实施好“诗画合一”的教学内容，对于美术教学有着积极的作用，同时有利于陶冶小学生的审美情操。

关键词：古诗词；小学美术；有效性

随着我国素质教育改革的不断发展，各中小学校都开始顺应改革趋势，掀起一股教学改革热潮，以适应新时期下的教学要求。小学美术教学是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视。为满足小学美术新课程标准中所提出的要求，教师必须突破传统的教学模式，树立现代教学理念，丰富教学手段，在小学美术教学中采用“诗画合一”教学法，以激发学生学习美术的能力，提高学生的审美能力，使学生能够在小学美术教学中体会到诗意化，为学生的生活多增添一分色彩。“诗画合一”是一种较高的美术境界，能够将古典文学与绘画相融合，具有艺术性。在小学美术教学中实施这种教学方法，能够发散学生的思维，培养学生创造力和想象力，具有重要的意义。

一、 古诗词运用于美术教学的意义

（一） 活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，诗画教学，即在美术教学中融入古诗词，能够激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，手口脑并用、教学玩合一，使学生思维活跃，丰富学生的想象力，调动其学习美术的积极性和主动性，同时培养了动手操作能力和语言表达能力，促进学生整体素质的提高，寓教育于生活、游戏之中，符合小学生的年龄特点，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在学生的面前。

（二） 促进思维发展，培养学生的创造力

当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，诗画教学在小学生创新意识的培养中有着无可比拟的优势。学生可根据古诗词进行绘画，诗句和线条相结合生成一幅幅画面，培养了学生的思维能力和创造能力。

二、 古诗词在小学美术教学中的有效运用

（一） 为画配诗，创设教学情境

填鸭式教学往往不注重学生为主体，教师一味地灌输导致学生失去学习兴趣，美术课也只是走个过场不能引起学生的好奇心，教学效果自然不理想。新课改要求教师以学生为学习主体，而精心创建诗画一体的教学场景，能够让学生在浓浓的诗情画意中培养审美能力和绘画能力。民间有一首《春贴儿》：“春日春光春水流，春原春野放春牛。春花开在春山上，春鸟落在春树头。”，还有一首《春歌》：“春燕春鳥随春飞，春鱼春虾弄春水。春蝶春蜂采春花，春风春雨送春归”，运用视觉、听觉等多种感官传递信息，让学生从大自然的抽象概念中走出来，在诗和画中感悟大自然。这是直观且简单的情景创建，能够充分满足学生的视听享受，在提高美术课堂效率的同时也巩固了语文课所学知识。当学生读到一段优美的文字时，脑海里会浮现出一幅美丽的画面；当学生眼前出现一幅美丽的图画时，能够闻到画中花的香味……总之，当学生闭上眼睛也能感到美的存在时，他们就学会了欣赏美。

（二） 以诗作画，激发学生想象

众所周知，每首古诗词都是一副精彩的画面，要想让诗歌变成一副美妙的图画，就需要学生充分发挥自己的想象力和创造力。文学创作是将见到的实物变成语言，而要把诗词变成画则恰恰相反，是将语言变成灵动的画面。这个过程中最难的就是如何发挥想象将文字变成美妙的画面。鉴于此，教师利用多媒体向学生展示二年级语文课所学的《赠汪伦》一诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”让学生按照个人的理解创作故事画。在学生完成的作品中，有的是用水墨画了桃花潭的美景，有的在水中画了两条嬉戏的鱼，当教师问那名画鱼的学生的用意时，他说嬉戏的鱼就像诗人李白与他的好友汪伦，象征着他们两人之间难舍难分的情谊。还有学生在岸边画了开满桃花的桃树，在桃花潭的两边站着两个人遥遥相望，学生不仅能注意到题目是送别，也能注重桃花潭美景，是难得的佳作。这样诗画一体的教学能够丰富学生的想象力，画出别出心裁的画面。

（三） 加强教师的专业素养

传统的美术教学模式是教师出示范例——讲解范例——学生模仿——教师讲评，对学生来说，枯燥的形式缺少审美的感知，很难激发学生的兴趣。在“诗画合一”的美术课堂教学中，美术教师的教学目标也应该跟着改变，新课改要求培养全面发展的学生。中国具有悠久的历史，中国的诗词文化是中华民族的瑰宝，其简单的几个词往往蕴含了很多小细节。美术教师将古诗词引进美术教学，无形中加大了他们的教学任务，教师应该不断地注重提高自己的专业素养，在课外广泛阅读各种书籍，拓宽自己的知识面，在课堂教学中将古诗词运用得更加灵活，从而活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。

（四） 开展相关的课外活动

美术课上对学生的美术挖掘是远远不够的，这时，就需要教师进行深入全面的挖掘。对此，教师可以搜集与课程有关的其他课外内容，使课程内容和学生的日常生活相联系，让学生明白美术并不是空的、看不见的虚无东西，而是和生活息息相关的不可或缺的存在。例如，可以让学生在课外根据课程内容搜集与之有关的诗词，并为其配上合适的画或者做一件工艺品。

在小学美术教学中合理运用古诗词，是提高小学美术教学有效性的重要手段，具有重要的影响力。有效的“诗画合一”的小学美术教学，能够提高学生的创造能力，培养学生的创造性思维，使学生能够充分表达自己的观点，具有较强的表达能力；能够提高学生的整体素质，调动学生学习美术的积极性，使其更好地接受教师所讲解的美术知识和绘画技巧。这种教学方法所采用的是现代教育理念，适应了社会的发展和时代的进步，可促进我国小学美术教学的可持续发展。

参考文献：

[1]王圆圆.试论小学美术“诗画合一”教学实施[J].读与写（教育教学刊），2012，9（08）：228.

[2]李超香.小学美术“诗画合一”教学研究[D].山东师范大学，2011.

作者简介：

卿萍，四川省内江市，四川省资中县吴仲良第五小学。