摘 要：“小学数学中教师追问”就是数学教师在学生回答完所提问题之后，为了能够加深学生对数学探究问题的印象，有效、有针对性地对学生进行进一步的提问。所谓追问，它更是对小学生思维品质的培养有着重要意义。本文讨论了“小学数学教学中教师追问”里存在的弊端，还有教师如何正确、有效地开展数学追问等问题，目的在于：通过追问把教师、学生以及教材紧密联系在一起。

关键词：小学数学；教师追问；问题；对策

在小学数学教学中，由于学生年龄的限制以及缺乏生活经验，所以数学教材和课程目标设置得比较宽松。这个时候，如果数学教师对学生进行有针对性的“二度提问”，就非常有必要了。数学教师对小学生进行一些适时、有效的追问，有利于学生加深印象、加深对课堂上所讲知识的理解，保证课堂进程高效、有序的完成。但是追问也容易引发各种问题，数学教师如果对课堂进程把握不好，就会出现适得其反的效果。所以要把握好开启学生学习数学的智慧之门的钥匙——“课堂追问”，联系好老师与学生之间的情感共鸣。

一、 小学数学教学中教师追问的现状

目前追问被广泛应用于小学数学的教学当中，实际上，它不仅仅被老师和学生所使用，还有公司的职员、学习的大学生等等都经常进行“追问”。而小学数学中的追问的现状主要包括两方面：师生之间、生生之间。并且经过教学实践的证明，小学数学教学中在有效的提问与追问下，有利于让问题进一步明晰，尤其是教师的不断追问，更可以引发学生对数学问题进行深度的思考。……