摘 要：在语言教学中，识字教学是基础。识字又是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。根据教材特点，提高低年级识字教学效率。

关键词：激发兴趣；课堂内外互补；提高识字教学效率

识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。然而，怎样才能提高识字教学的效率呢？下面就谈谈自己在识字教学中的几点体会：

一、 运用文本，提高识字效率课堂是学生识字的主场地

因此，在教学中，教师要充分利用教材的优势，让学生在课文的语言环境中随文识字，落实识字任务。如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“语文园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“语文园地五”是反义词识字，“语文园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。

二、 开展实践活动，提高识字效率

生活是学生识字的广阔天地，家庭、街道、商店、村莊、田野都是学生识字的好环境。在一年级下册教材中，有很多的触角伸向生活。如“我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢！”“我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听”等。……