摘 要：公开课是教学研讨课，有别于随堂课，公开课要出新，必须锤炼语言，必须有渊博的知识；讲什么永远比怎么讲重要；恰当地使用现代课堂教学手段；不断打磨，反思，教学相长；公开课离不开练兵，更离不开知识的积累和生活阅历的濡养；公开课上既有预设更有生成；老师的成长离不开公开课的历练。

关键词：语文教学；公开课；教学反思

每位教师的从教生涯中总有上公开课的经历，没有哪位教师会觉得上公开课是舒心的、愉悦的，它总伴随着紧张、劳累、痛苦乃至辛酸的历程，结局或圆满，或遗憾，但无论如何，公开课总会给人历练和反思，并能因此而成长。

记得十多年前第一次上公开课，噼里啪啦半节课就把一节课的内容讲完了，后来听了其他教师的公开课，才发现公开课是不需要面面俱到的。几封信串起《我的叔叔于勒》的教学过程，哪像我们，讲故事情节，分析人物形象，总落不了窠臼。

公开课要出新，要有亮点，要与众不同，这是那堂课给我的启示。

后来又听余映潮老师讲《荷叶、母亲》，简单的开场白，不多的话语，语速不快不慢，声调不高不低，却字字珠玑，将简短的一篇文章讲得如此透彻、精准，没有对语文知识的透彻了解，又怎能如此驾轻就熟。

上好公开课必须锤炼语言，必须有渊博的知识。

双流一位教师讲《行路难》，没有用多媒体辅助教学，仅用提问的方式不断地激发学生思考，问题与问题之间环环相扣，逐层深入，师生互动。整堂课不是热闹，是思维的碰撞，没有浮华的形式，与学生对话，与文本对话，引领学生走进诗人的情感世界。……