覃颖

摘 要 把传统的教师“教案”改为师生共享的“学案”，利用导学案让学生通过自主、合作、探究、交流、展示等活动，变“被动学习”为“主动学习”，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，为学生终身学习奠定基础。

关键词 自主学习；主体地位；提升能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0210-01

我校教师外出广州、南宁等地学习其他学校的教改经验，回校以后，我校数学组尝试以“导学案”进行“学教结合”的课程改革，把传统的教师“教案”改为师生共享的“学案”，把“学案导学——交流展示——巩固提高”这一课堂教学模式引入课堂教学中，用“学案”引导学生自主学习，把学生的学习由被动变为主动，提高课堂效益。下面浅谈使用导学案教学的一些体会。

导学案，引导学生学习的方案，就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课前预习和课内自学用的书面学习方案，是学生学会学习，学会创新，学会合作，自主发展的路线图，是老师和每个学生都有一份的。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。导学案与教案不同，导学案是教学生如何“学”，教案是老师如何“教”。用导学案教學是体现教师的主导作用和学生的主体地位，将课前预习、新课导学、知识应用、总结提升、课外作业等教与学结合在一起，大大提高常规讲课的质量。用导学案可以引导和培养学生自主学习的能力，为学生终身学习奠定基础。

一、课前预习可以培养学生……