苏庆华

摘 要 核心素养一词虽然早在20世纪末就已经出现，但真正开始兴起和快速发展却是在新课程教学改革运动快递发展以后，特别是2014年正式的《新课程教学标准》出现以后，掀起一股持久的培养学生核心素养和学科核心素养的教学改革热潮。时至今日，不仅没有消退，反而逐渐成为一种大势。有鉴于此，笔者在认真分析高中数学核心素养内容的基础上，就如何培养高中生的数学核心素养，主要从以下几个方面出发，展开教学研究与实践，以期对教学同仁有所启发。

关键词 高中数学；核心素养；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0214-01

培养高中生的数学核心素养，既是时代教育进一步发展的结果与体现，又是数学学科本身谋求进步的需要，同时，还与高中生的个人成长需求相契合。这是因为数学核心素养并非凭空产生的，而是在综合社会发展要求、教学发展的特征、高中数学发展的实际情况以及学生心理诉求和学习特点等因素的基础上，得出的能统筹各项要素关系和教育理论和目标，具有重要的理论意义和实用价值。从这一点来看，加强高中数学核心素养的培养，就显得十分必要。

一、小组探究，培养学生的数学抽象素养

相较于小学数学与初中数学，高中数学除了学习内容更多，知识的难度和层次性都上了一个台阶以外，最大的特点就是对学生的抽象思维有了更高的要求。只有具备良好的抽象思维，学生才能准确地理解和掌握理论性更强的数学概念，才能察觉出数学知识隐含的逻辑关系，才能在任务更重的高中数学学习中，游刃有余，取得事倍功半的效果。……