胡炜

摘 要 课堂教学是师生互动的过程，随着新课程改革的进一步推进，在课堂中我们以对话教学替代了“独白式”传统教学，以期达到提升学生思维的目的。《昆明的雨》就是在笔者进行对话教学实践的基础上执教的一堂课，以文本为对话依托点，围绕主题开展对话，注重思想和情感的提升。笔者设计了两个教学目标：（1）把握写景抒情散文寄情于景、由景物引发情思的特点；（2）组织文本交流，学生通过反复品味语言，体会作者对昆明的爱与怀念，对和平悠闲生活的珍视，对人与自然和谐统一的追求。在课后回顾课堂时，笔者对第二环节“体味文本，忆品印象”的教学过程有了新的思考。

关键词 "独白式"；特点；教学案例

中图分类号：U462.2+2 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0215-01

一、案例描述

生1：我找到的是第6段中对挂在墙上仙人掌的描写。我发现作者在说这个仙人掌的时候说的很细致，而这个本来在昆明是一个随处可见的东西。作者却在看的时候发现了镜子周围是八卦，穿仙人掌的是麻线，固定的地方是钉子。我觉得这里看出汪曾祺是一位观察细致的人。

师：你从这里看出了一个观察细致的汪老。你觉得为什么汪老会对这么一个普通的东西花这么多笔墨呢？

生2：我觉得可能是他对身边的事物都保持一种好奇心和新鲜感。

师：你的想法很好，要是把那个“可能”去掉，回答得再自信一些就更好了。大家认为这种好奇心和新鲜感一般什么样的人会有呢？

生3：小孩子！……