摘要：在大班幼儿的发起的生态课程活动中，“伙伴关系”发挥着“催化剂”的作用，使得生态课程中的幼儿充分发挥自主性学习，发展成为一个具有创新和实践能力、判断和选择能力、合作和分享能力、具有健康的情感和个性等综合素质的社会人。

关键词：伙伴关系；自主学习；生态课程

所谓“伙伴关系”指的是一切与幼儿的学习发展相关的学习交往伙伴。在幼儿《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“社会领域是一个综合的学习领域，具有潜移默化的特点，教师和家长是幼儿社会学习的重要影响，因此成人需要为幼儿做好良好的榜样。”而在幼儿园阶段幼儿更多接触的是与自己同龄的伙伴，因此“伙伴关系”的范畴是十分广泛的。大班幼儿“自主学习”在其整个成长过程中起到举足轻重的作用。相信在幼儿时期，幼儿能够在“伙伴关系”中不断促进“自主学习”的能力发展，将来一定能促进终身学习能力的发展。

一、 关注“伙伴关系”的活动兴趣，激发生态课程中幼儿自主学习的热情

兴趣是学习最好的老师。我们应关注幼儿的兴趣和需要，把握幼儿的兴趣和需要使幼儿学得自主，学得快乐。因此，关注“伙伴关系”的活动兴趣显得尤为重要。幼儿们会和与自己有着相同兴趣的伙伴在一起“玩”，并且“玩”出相對稳定的生态。这时，教师如能关注“伙伴关系”的活动兴趣，为幼儿创设出相对应的生态区域，激发幼儿与同伴一起在该区域里自主学习风筝制作方法的热情。……