摘要：新《历史课程标准》的实施使得历史老师的教学观念以及教学方式和学生学习历史的方法都相应的得到转变。同时，历史教育观念的转变还带动了教师教学方式和学生学习方式的转变。师生之间的主体地位发生了变化。以往教师教学生的方式，也就是填鸭式的教学方式也发生了极大的改变。新的理念要求教师要充分调动、发挥学生主观能动性，学生在教师指导下能够积极而又有效的学习已成为教师课堂教学要实现的目标。因此如何构建和谐的师生关系以及如何准备复习课的内容，成为历史复习教学中提升教学有效性的关键。

关键词：和谐师生关系；优化教学内容；教无定法

根据教研员的安排，我要准备一节市级公开课。内容是《中华人民共和国的成立与巩固》以及《社会主义道路的探索》单元，我就把两块合起来进行复习。一开始很顺利，教学过程和教学设想的一样流畅。但是在复习“三大改造”结束后，一名学生突然举手，我说：“你有什么问题？”“老师，我感觉农民上当了，国家太坏。”他说。

历史教育兼有思想政治教育的职能，学生这么说可以说是历史思想教育功能的失败。但对学生的思考我不能贸然打断，于是我笑着说：“坏在哪里？”他说：“国家把地主土地没收给农民，获得农民支持消灭地主后又把农民土地收走了，这不是欺骗农民吗？”

对他的问题我是措手不及，因为我的教学设计没有这个环节。但是我也不能浇灭学生对历史问题的思考，以及学习历史的积极性。……