钱浩韵

摘 要：行动导向的教学方法是如今的职业教育中一种新型的教学模式，这种教学方法采用的是以学生为主体，教师为主导的一种能够对学生解决问题的能力，分析问题的能力进行培养的教学模式，通常采用的方式是以某一任务入手，教师引导学生将任务完成的教学过程，使得学生的综合能力可以得到培养，对学生综合素质的培养也有着很大的影响。因此这种模式在高职的教育中被广泛的应用，本文就基于行动导向的高职统计课程的教学进行研究，并对在统计学课程中应用行动导向的教学方法进行改革与实践的探索，希望对统计学教学目标的实现有所帮助。

关键词：行动导向；高职统计学；教学改革

基金项目：南京工业职业技术学院高等职业教育研究课题；项目名称：基于岗位能力培养的高职《统计学》课程改革研究

高职的统计学课程是高职学校中经济管理相关专业的最为基础的课程。在高职学校对统计学的传统教学模式当中，教师采用的教学方法属于填鸭式教育，对学生进行相关知识的灌输，学生完全在教学中处于被动的状态，而且统计学课程的知识公式比较多，概念和专业的术语比较晦涩难懂，相关的教学数据比较多并且非常的枯燥，这使得学生对相关知识掌握和了解的不够透彻，并且对于学习的积极性也不够，导致教学的目标难以实现，也就不能为社会提供高技能的服务与管理人才。但是在统计学课程中采用行动导向学的教学方式，就会对这一问题的解决有所帮助，对学校培养高素质，能力强的人才有着促进作用。因此在统计学课程中应用行动导向的教学方法对教学模式进行改革与实践的探索，在当前高职学校的教学中有着重要的作用。

一、行动导向在高职统计学课程的实践探索

（一）要充分利用赏識的教学方式，建立学习小组

在高职统计学课程采用行动导向的教学模式进行教学的过程中，需要教师充分的利用赏识教学的教育方式，也就是指需要教师用情感教学的理论对学生进行日常的教学，要以学生为教学的主体，教师为主导的形式进行教学。而且在对于低年级的高职学生采用这种方法进行教学时，可以对学生的能力以及学生的自信心有提高的作用，这种方法符合低年级学生能够主动学习的心理特征，教师可以在任务开展之前加入对任务完成的期待，以及在学生完成任务之后对学生进行赏识性的评价，以这种方法增加学生的自信心，使其学习的积极性也得提升。除此以外教师还需要让学生组成学习小组，培养学生的团队合作能力，这就需要教师对学生个人的能力有充分的了解，使得学生可以合理的搭配，形成组间的差异小，组内性格与能力互补的小组。以此种方式完成日常的学习任务，可以使学生增加学习的主动性并增强团队合作的意识，从而对学生的能力的提升也有所帮助。

（二）提升教师的教学水平

在以行动导向为主要教学模式的高职统计教学中，想要实现行动导向在教学中的实际有效的作用，就需要教师对自己的教学水准不断的提升，这主要体现在教师对课程教学目标的进行明确，也就是要对课程所能够涉及到的相应的工作岗位的任务，以及工作所需的能力要有充分的认识，其次通过对任务的认识与分析教师要设计相关的学习内容与学习情境。这就需要教师在上课之前研究相关资料并进行研究与设计，最后由于教师在教学中起到的是主导的作用，这就需要教师在课堂上可以把握教学的进度以及教学的时间，还要对教学的效果进行考量，只有这样才能使教学的目标圆满的完成。

二、基于行动导向的高职统计学课程的改革

（一）教学内容的改革

在采用行动导向的教学模式对高职统计学课程进行改革，首先要做的就是对教学内容进行改革，也就是要创立学习的情景，行动导向是建立在教师为学生设立任务的基础之上的一种教学模式，教师需要对于课程相关的工作任务进行教学化的处理，使得学生在完成任务的过程中，可以对工作的流程和工作进行分析，而且还需要情景的设立对学生的综合素质与能力有培养作用为标准进行设立。这样不但能够培养学生解决问题和分析问题的能力，还会对学生的综合素质与能力的方面也有提高的作用。

（二）教学方法的改革

在行动导向的教学模式中，其教学的方法不仅只有一种，而是一系列的教学方法组合而成，包括：文本引导、头脑风暴、项目教学、思维导图、案例教学和角色扮演等教学方法共同组成。而且采用行动导向的教学方法对学生进行教学，其教学的理论与教学的实践是需要相互结合，相互融入的，这就需要在教学过程中教师不仅要讲授课本上的知识，还要与相关的企业和行业进行沟通与了解，从而可以在课堂上通过一系列的教学方法将教学的内容有效的传递给学生，已达到教学的目标。例如用项目教学法，教师将教学项目交给学生进行处理，无论是设计还是信息的收集以及最后的执行和评价全部都有由学生自己完成，之后要对同学和教师的提问予以解答。学生可以在完成的过程当中对自己的思考能力和动手能力有所提升，也可以使其专业的技能有所提升，从而提高学生的综合能力。

三、结束语

总而言之，基于行动导向的高职统计学课程改革，可以对学生的思考解决问题的能力有所提升，并且还会对学生的职业执行的能力有所锻炼，实现在教学中学生的主体地位，还可以实现学生将理论知识运用到实际的工作中，从而实现学校为社会提供高素质、高能力的技术型人才的作用，为祖国的建设贡献力量。

参考文献

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[3]李青阳，刘大集.行动导向的高职统计学课程教学设计初探[J].中国管理信息化，2009，12（22）：107-108.