【摘要】语文是人类最重要的交际工具 ，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。《语文课程标准》 指出：要全面提高学生的语文素养 ，最终目标是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。语言是工具，语言技能的形成必须经过训练。这种训练是在教师指导下进行的，既要有明确的目的 ，又要有科学的方法。随着新课程的实施 ， 大家已形成了一种共识：只有把语文课上成扎扎实实的语言训练课，才能切实提高语文教学的质量。那么如何在阅读教学中落实语言训练呢？

【关键词】小学语文 阅读教学 语言训练

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0048-02

一、树立大语文教学观

在语文教学中，教完某篇课文，上完一节课后，不要以为就此完成了任务，一定要增强利用教后环境学语文、用语文的意识，注重“大语文教学观”，让学生“课上精读，课后巧读”，帮助学生“得法于课内，得益于课外”，使学生有机会把课上进行的语言训练得以实践，在不断的学和用中扎扎实实的进行语言文字的训练。在我的语文教学中，对每一篇课文，我不仅在早自习，每堂课之前有目的地组织学生朗读，而且鼓励阶段性摘果子，将读通、读出感情、背诵等环节逐个突破，循环往复地进行训练，因此取得了显著的教学效果。

二、树立新的知识观，指导学生掌握学习的策略

传统的语文教学以知识技能为价值取向 ，在教学中以灌输为主，忽略了学生学习的主动性，忽略了学习方法。……