杨俊

摘要：改革开放以来，人民生活水平不断提升，思想文化水平不断提高，传统的教学模式已经不再适应新时期的教育事业发展，因此，国家教育部门开始变革教育机制。教育是国民素质的基础，只有让教育事业适应时代发展的脚步，才能充分发挥教育的作用和价值。翻转课堂是新时期的一种新型的课堂模式，和传统的课堂教学模式有很大的区别，对于调动学生学习积极性有非常重要的现实意义。翻转课堂不是单纯的学生自主课堂，而是传统课堂教学模式的发展和创新，是一种学生被动地接受理论知识到教师引导学生进行理论与实践相结合的课堂教学模式，采用翻转课堂这种教学模式能够激发学生的学习热情，提升教学质量和效果，增加学生的实践认知能力，也是落实素质教育的重要战略举措。

关键词：任务；翻转课堂；教学模式；设计；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0186-02

一、利用翻转课堂教学模式的作用

1.调动学生的学习积极性。翻转课堂和传统的教学课堂有很大的区别，在传统课堂中教师是教学主体，学生被动地接受理论知识，教师与学生之间的交流受到很多因素的限制，难以提升教学效果，而在翻转课堂教学模式中，教师起到引导的作用，学生作为主体进行学习，加强了教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通。

2.转换学生的学习心态。由于传统的课堂教学模式只是被动地让学生接受知识，不能有效地了解学生的需求，从而导致学生出现逆反心理，也就降低了学生的学习兴趣。而翻转课堂教学模式可以让学生主动地去接受知识，转换自己的学习心态，学会发现问题、提出问题和解决问题，进一步增强学生的独立学习能力。学生在进行自主学习的过程中，教师只需要起到引导的作用，鼓励学生努力奋发，从而激发出学生更大的学习热情。

3.提升学生的交际水平。翻转课堂虽然是一个新型的教学模式，却对教学效果有着关键的影响，它颠覆了传统的教学模式的思维与模式，完成了课上活动与课下活动的有效联结。学生在群体中的交流会提升自己的领导能力与组织洞察力，从而更加全面地凸显翻转课堂的教学效果。

二、翻转课堂教学模式考虑的因素

1.翻转课堂的综合性。翻转课堂涵盖了很多的知识体系，对于学生能力的增长有很大的帮助，所有它有着极强的综合性，翻转课堂教学模式需要教师将教学任务进行细化，为学生提供对应的学习资料，然后经过学生课下自主学习，进行交流讨论，从而使学生有一个学习知识、探索知识的过程，得到能力的提升。

2.学生自主学习能力的差别。要想充分发挥翻转课堂的价值和作用，就需要认识学生之间自主学习能力的差别。学生自主学习能力的差别对待对教师开展翻转课堂是一个非常重要的因素，教师要做到具体问题具体分析，针对不同人的自主学习能力提供相应的指导，从而使学生的自主学习能力整体提升。

三、翻转课堂教学模式的设计与应用

目前存在很多的理论在进行翻转课堂教学模式的研究，下面我们以某校的学生作为对象进行翻转课堂教学模式研究，明确表现翻转课堂的教学实验效果。翻转课堂一般就是要求学生在课下通过各种学习资料为媒介进行自主学习，知道自己在所学知识中的问题，然后再与老师或者同学进行讨论解决自己发现的问题，总结好经验进一步提升自己的学习效率。在课堂教学模式中应用翻转课堂教学模式，一定要认清楚翻转课堂的重要作用，才能更好地利用翻转课堂教学模式，充分发挥出翻转课堂教学模式的作用，达到预期的教学效果。在进行翻转课堂教学模式的设计过程中，必须要梳理好设计流程，比如开展翻转课堂教学效果实验的对象和目标，翻转课堂教学实验的过程，还有翻转课堂教学实验的效果等。

1.翻转课堂教学实验对象以及目标。实验对象是某校两个班级的学生，在这两个班级教学中应用翻转课堂教学模式，最终探究翻转课堂教学模式的教学效果。要明确翻转课堂教学模式的目标是调动学生的学习积极性，锻炼学生自主学习的能力，进一步提升教学质量和教学水平。翻转课堂是一个颠覆性的新型课堂教学模式，有着新模式、新思维和新过程，学生学习的知识都需要自己去完成，要自己找到问题自己解决问题，自主学习有很强的目的性，这种教学方式可以为学生带来一定的压力和动力，让学生能够独自面对困难，提升自己克服挫折与困难的能力，而一些思维模式比较保守的学生由于缺少教师的帮助，在翻转课堂的新型教学模式中会出现很多的问题，不能很好地适应翻转课堂教学模式。

2.翻转课堂教学实验过程。首先要做翻转课堂的课前设计，一般就是指视频制作和针对性的训练。传统的课堂教学视频时间比较长，翻转课堂的视频时间保持在10分钟最好，必须要把关键性的教学内容放进视频，翻转课堂。单纯地依靠视频教学会降低学生的学习兴趣，应该增加测试训练，营造学习气氛。针对性练习则是让学生根据视频的内容进行自主学习，寻找问题和难点，通过知识融合进行系统性的学习。在进行翻转课堂教学任务细化的时候，要有针对性地根据教学目标准备学习资料，还要主动地渗透到学生中去进行一定的引导和帮助，最后和同学一起进行讨论反思与总结，才能更好地发挥翻转课堂的作用，这整个过程涉及的因素有很多，因此教师要全面地应对翻转课堂的综合性，提升自身的教学能力，以应对综合性强的翻转课堂教学模式。

其次要做课堂活动设计，具体环节就是下发给学生一定的任务，让学生进行独自学习，找到解决问题的办法，然后再进行团队协作，进行解决方式的论证，培养学生的思维能力和社交能力，保障课堂活动顺利进行，最后就是要对整个学习过程进行总结与评价，评价要有科学合理的评估机制，请多人参与到评价中来，建立相应的学知识档案，对学生的学习中的表现进行评价，全面地掌握学生在翻转课堂中的学习状况，了解翻转课堂的教学效果。学生在翻转课堂的教学模式中，能够进行自主学习，主动地发现问题并且解决问题，增强学生对学习的兴趣，从而进一步地提升教学效果和教学质量。

3.实验效果。要全面地对参与翻转课堂教学实验的学生进行评估，并且做好参与学生与未参加学生的对比，明确参与翻转课堂教学学生的知识学习效果，了解学生对翻转课堂教学模式的满意程度。翻转课堂的教学模式把课堂延伸到了课外，教师可以更加充分地利用课堂的时间与学生进行交流，更加深化知识在学生心里的地位，让学生感受到自主学习的魅力，这样才能更好地提升教学效果和教学质量。学生可以在教师一定的引导下进行自主学习，通过自身能力去与周围的同学进行交流和讨论，从而增加自身的交际能力与学习能力，深化自己对团队精神的认识。

综上所述，翻转课堂是新时期的一种新型的课堂模式，和传统的课堂教学模式有很大的区别，对于调动学生学习积极性有非常重要的现实意义。采用翻转课堂这种教学模式能够激发学生的学习热情，提升教学质量和效果，增加学生的实践认知能力，也是落实素质教育的重要战略举措。

参考文献：

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