张冬冬

摘要：近年来，混合式培训与校本研修整合的教师培训方式受到了各级教育部门的认可与推广，但两者如何进行有效整合及混合式校本研修项目的设计规划、组织管理、质量监控等具体内容仍有待研究。因此，本文提出了混合式校本研修的基本原则，阐述了混合式校本研修的设计与实施，并提出了混合式培训在中小学校本研修中的实施建议。

关键词：混合式培训；校本研修；设计原则；实施流程；实施建议

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）07-0021-04

背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将加强教师队伍建设作为教育发展改革的重要保障措施。随着培训实施的深入，如何变革培训模式、提升培训质量成为了中小学教师培训中的重点问题。

近年来，网络研修与校本研修整合的混合式校本研修模式逐渐发展为我国中小学教师培训的趋势。一方面，该模式将面授培训、网络培训和校本培训有机结合，在组织形式上分级，在缓解教师工学矛盾的同时实现了培训效果的最大化；另一方面，该模式基于学校与教师教育教学中的实践问题，增强了培训的针对性和有效性，有助于提高教师参与培训的内驱力，从而建立起可持续的教师专业发展生态。本文探讨了混合式培训形式在中小学校本研修中的应用，重点阐述了混合式校本研修的设计原则、设计与实施流程及实施建议，以期为中小学教师培训改革提供参考。

混合式培训模式下的校本研修项目设计原则