刘波 崔浩 万平 王森华 李培培

摘要：为了提升学员的计算思维和编程实践技能，本文以推优投票问题为情境载体，采用情境式微课形式讲解程序设计课程的相关知识点，通过微课学习引导学员融入计算思维活动中；微课制作过程按照六个步骤具体展开实施，通过创设七个不同情境将问题分析、算法设计、程序编制、运行调试四个计算活动融入情境场景转换中，使枯燥的知识形象化，在潜移默化中逐步提升了学员的信息素养。

关键词：计算思维；情境式；微课

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）07-0100-04

计算思维是运用计算机科学的基本概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，对军校学员信息素养的提升有很大帮助。[1]然而，计算思维的形成要经历计算活动知识学习、技能习得和经验迁移过程，需要将理论与实践进行有效融合，传统课堂的教学模式较难做到。微课是一种新兴的教学手段，具备短小精悍的特点，为学生提供了个性化学习和实践的新途径。笔者拟在程序设计课程中采用情境式微课形式讲解课程的部分知识点，通过微课学习引导学员逐步融入计算思维活动中，在知识的学习和应用过程中形成综合的信息素养。

微课的“选型”及内容设定

结合内容和表现形式两个区分维度，可将微课分为知识类微课和情境类微课。[2]目前，大多數教师制作的微课属于知识型微课，它会选取某个知识点或教学环节进行针对性讲解。……