摘要：小学生们正处于一个长身体，长知识的重要阶段，此时的他们已经开始出现了一些自己的思维方式，他们普遍进取心比较强，但是自制力比较弱。在自己心里经常给自己定一个取得班级的前几的目标，但是在过了一段时间之后就会因为各种事情的出现而放弃自己的这个目标。所以我们一定要注意学生们的这一个特点，锻炼学生们的意志力。使他们可以坚持下去。而对于我们的语文课来说呢，我认为首先我们需要做的就是将我们的课堂的纪律给抓好，让学生们可以在课堂上认真听讲。再者就是让学生们对我们的语文产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，如果想要让学生们学好知识，那么肯定就要让他们产生兴趣。同时我们也要十分的注重学生们的作文，因为作文是语文的一个非常重要的组成部分。学好语文必须先练习作文写作水平。

关键词：课堂纪律；兴趣；提高写作能力；关心学生

一、 严抓课堂纪律

小学生在上课的时候，普遍都会出现不注意听讲的问题，因此当他们在上课不注意听讲的时候，我们一定要及时的制止他们的行为，让他们意识到他们这样做是非常不正确的，使他们可以认真的听讲，我们还可以给他们讲讲我们上学时候的例子，来勉励他们学习，我记得我上小学的时候我们班一共有四十几个学生，有一个学生他特别的喜欢学习，每当老师在上课的时候他都会聚精会神的听讲，日日都是如此，于是他就考上了一个非常好的初中，进而又考上了好的高中和大学，最后找了一份比较好的工作，听说最近好像是在张罗自己的公司。而另外还有一个学生，他经常就是在老师上课的时候不听讲，还经常和老师捣乱，后来就在中考的时候上了一所有点糟糕的中学，后来就辍学了。直到现在也没有找到一个好的工作，成天无所事事的。让学生们讲一讲他们喜欢成为哪个人，如果喜欢成为那个正在组建自己公司的人，那么就应该抓住现在的时间，在老师上课的时候认真的听讲，积累自己的一些知识，充实自己。小学生的自制力不高，因此我们一定要特别注意这个。提高学生们上课的效率。使他们可以更好地学习我们的语文。

二、 吸引学生的学习兴趣

古代大贤孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此学生们只有对学习语文有兴趣了才可以更好地学习语文，一旦学生们对语文产生了兴趣，那么学习起来就可以事半功倍了。那么我们应该怎样让学生们产生对语文的兴趣呢？

1. 我们在上课的时候应该多注意用一些幽默的词语来激发学生的学习兴趣，如果我们的语言用得恰到好处，那么学生们听起来必定都是非常感兴趣的。比如我们在讲解《一颗小豌豆》的时候可以给学生们在朗诵的时候声情并茂一些，比如“豌豆们快活地叫了起来：啊，我的小房子快要被打开了”这一句，我们在念这一句的时候可以将小豌豆快要出来的那种喜悦感，以及迫不及待感表现出来，使得学生们觉得有趣，进而使他们产生对语文这门课的兴趣。

2. 我们可以在课堂上设定一些课堂小游戏，比如可以玩成语接龙。每堂课一开始我们就随机抽选几个学生上去，然后点一名学生让他开始说一个成语，再让同学们按着顺序来接下面的成语。当学生们回答不上的时候我们就要他暂且先退下，让他后面的同学来接，按着这个逻辑，直到最后剩下了一位同学。然后就给这个同学一些小小的奖励。这样学生们在这个过程中既感受到了课堂的乐趣，又增加了知識的储备，还对我们的语文产生了兴趣。

3. 我们也要与学生们建立一种良好和谐的师生关系，无论是在学生的学习上还是在生活上，我们都要去关心他们，让他们觉得我们既是他们的老师，又是他们的朋友。这样学生们自然而然就会对我们所教的知识感兴趣了，从而去认真地学习。反之如果我们整天以一个严厉的姿态去面对他们，凡事都要以批评当先，从而对我们所教的课程产生厌恶的情感了，更不要说对语文产生兴趣了。因此我们要让学生们对语文这门课产生兴趣，那么就必须关心爱护我们的学生，与学生建立一种亦师亦友的关系。

三、 提高学生们的写作能力

作文分数是我们语文分数的一个重要部分，所以我们要想让学生们学好语文，那么就得让学生们也写好作文。现如今大多数的学生缺乏写作兴趣，不善于实践，既不想动手又不想动脑子，甚至有的学生对写作存在排斥心理，如此，长时间的下去，学生们肯定就会将写作认为是一种负担，因此我们一定要注意去维护我们作文的一席之地。我们应该多多地去与学生们沟通，告诉他们写作文的一种思路。我们也可以在平常的课堂上，抽出一节课，让学生们专门来写一下自己身边发生的新奇事，进而激发学生们写作的兴趣。使他们觉得写作不是一件那么难的事情，并且告诉他们写作只是阐述一些我们对于一件事的看法，只不过我们是把它写在纸上。然后在他们写出来的时候根据他们写出来的特点鼓励他们，使他们感觉写出一篇作文并不是一件特别难的事情，以激发他们的写作兴趣。

学生们学好语文并非一朝一夕就可以练成的，这需要我们老师与学生的通力合作。以上观点只是本人的一些浅知拙见，希望可以对各位同事有所帮助。

参考文献：

[1]杨晴晴.小学语文教材中的古诗文研究[D].天津师范大学，2016.

[2]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福建师范大学，2003.

作者简介：

刘莉，四川省资阳市，四川省资阳市安岳县兴隆镇中心小学。