陈劲

摘 要：纪律不是万能的，学生学习的有效和成功，学生的进步与发展，要受诸多因素的制约，纪律只是其中之一。但是，纪律是不可动摇的，尽管对纪律的认识在改变，内涵也在变化，但对纪律的追求永远不能放弃。

关键字：课堂纪律 新课程 提高教学

课堂纪律是永恒的，无论是过去和现在，还是未来，都应有课堂纪律存在，都要关注课堂纪律、建设良好的课堂纪律，新课程所追求的课堂教学同样如此。新课程只讲学生的解放而不求对学生的规范，只讲自由、轻松，而不求严格遵纪，是对课程改革的误解。课堂应当在解放与规范、自由与严格中求得平衡。这种平衡在一定程度上体现在课堂新纪律、新秩序上。 良好的课堂纪律在于保持一种有助于目前和将来学习的气氛。如果课堂上能营造出容许并鼓励教师有效地引导学生积极主动地思考问题，自主地学习，并能促进师生身心健康的气氛，那就是好的课堂纪律。

良好的课堂纪律才可能保证“数学自主生长课堂”较高的教学质量。传统授课是这样要求，“数学自主生长课堂”更应该是这样。课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理能做到松紧有度，收放自如，形散而神不散将是一节完美的新课程标准理念下的自主课。

著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把课堂纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法，更是提高课堂教学效率的一个重要内容。

好的课堂纪律可以保证想学习好的同学有听课的空间，同样对于那些想“兴风作浪”的学生也能做到“洁身自爱”，让学生们真正受到自律的熏陶，能真正的自觉地学到知识，使每位学生都感受到“想不学习都不行”的境界；好的课堂纪律管理可以培养学生的自律性和提高学生自身素质；好的课堂纪律管理营造优秀的教学环境，优秀的教学环境可以激发师生教学的积极性，促进教师教学艺术水平的很快提高，同时也推动学生自主学习能力的快速提高，起到一个很好的环境育人的作用。

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生养成自觉、自律、自控习惯。我们第一线的教师都知道：每个班上的学困生并不完全都是智力低下的学生，但是这些智力不是最低下的学生为何沦为今天班上的學困生？根据我们多年对学困生形成的原因进行分析得知：其主要原因就是课堂上自觉、自律、自控能力差造成。“数学自主生长课堂”中远比传统课堂更讲究良好的课堂纪律，否则出现两极分化将更严重，学困生会更多，那就完全失去自主课堂的意义。在“数学自主生长课堂”中内容多节奏快，没有严格的纪律保障哪能谈得上学习效果？同学们那种强烈的求知欲望，争先恐后地提出问题和解决问题，忘我的学习境界，浓厚的研讨氛围，促使在场同学专注倾听，聚精会神细听师生交流、生生交流、讲解，积极主动参与每个教学环节互动交流，师生、生生配合默契。长期习惯，在这样良好的课堂环境和氛围的影响下，即使班上个别调皮孩子想再开小差也会抑制住自己不良言行。但真正要做到课堂纪律达到松紧有度，收放自如，形散而神不散的程度是有一定的难度与挑战，这需要我们教师经过长时间持之以恒的培养训练，这需要我们教师灵活机动驾驭“数学自主生长课堂”的技能技巧了！

总之，良好的课堂纪律是实施“数学自主生长课堂”的重要保障。