叶金青

摘要：在化学教学中，以导学单作为引导，让学生自主学习，提高学生的学习兴趣和积极性，提高化学课堂教学。恰当运用导学单，可以有效培养学生形成良好的学习习惯，提升学生的自学能力，提高课堂学习效率，实现有效教学。

关键词：导学单；自主学习；有效教学

导学单就是根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时的助学方案，称之为“导学单”。学生借助导学单自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答其他问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在导学单上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。它具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

一、导学单的结构与编排

1、导学单的结构（六步）

第一步：学习目标（针对本节课的三维目标与考纲）；对本节课要求学生达到的程度作陈述。

第二步：课前预习（包括知识回顾、实验操作、预习课本）；把本节课需要的预备知识或实验操作以各种形式提前让学生完成。

第三步：课堂学习；把本节课的重点、难点以问题的形式加以突破；

第四步：课堂练习；对本节课的知识内容通过练习进行反馈；

第五步：课后作业（分层）；教师在课前先对所选的练习题进行“精”筛选和补充，分基础题与能力提高题，适合本班每一个学生的实际。

第六步：课后反思。师生对本节课的滋生点、改进点作陈述。……