许金兰 徐岗

摘要：“C语言程序设计”是诸多高校学生接触编程的入门课程，该课程的教学效果对学生后续编程语言学习兴趣的培养起着重要作用，同时也为学生编程思想的培养打下了根基。本文对C语言教学中出现的一些问题进行了分析，提出了兴趣驱动教学，并采用案例讲解知识点的教学模式，提高了学生的学习兴趣和教学效率。

关键词：C语言；兴趣驱动；案例教学；编程思想

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）06-0106-02

引言

随着科技的进步和计算机的普及，社会对复合型人才的需求日益增加。在诸多高校中，计算机语言的入门课程“C语言程序设计”是专门为大一新生开设的基础课程，它对学生编程思想和编程兴趣的培养起着重要的作用，但初学者对C语言中包含的很多概念及语法结构很难理解，当然也就谈不上将所学知识应用到实践中。因此，很多学生对C语言的掌握只停留在知识表层，且对后续程序语言的学习兴趣不大，这影响了对其编程思想的整体培养。通过实践，笔者认为在C语言的教学中通过抓取学生的兴趣点驱动教学，采用相关的案例来进行知识点讲解是提高C语言教学效率的关键，同时也能够引导学生建立利用计算机解决实际问题的新思维。

C语言教学中出现的一些问题

近几年，随着信息技术的不断发展，单纯的被动灌输的教学模式也不断改革，越来越多的教师积极采用案例式教学方法来提高学生的学习兴趣[1，2，3]，也就是让学生对案例进行自主分析，并分步解决问题。……