刘立云 闫晓艳 李春燕

摘要：山西大同大学教育科学与技术学院自2015年修订人才培养方案以来，开展本科生的综合创新训练项目已经两年。该项目作为实践教学的延伸，要求大学生从研究角度出发，以项目为导向进行集中实训，提高了学生的综合实践创新能力。本文总结了近两年开展综合创新训练项目的经验，从选题、项目实施、评价、反思等方面做了一些思考，提出了一些改进措施，以期丰富学生的实践能力培养渠道，探索创新人才培养模式。

关键词：教学媒体设计；综合创新训练项目；微视频资源；微课

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）06-0091-04

在“互联网+”背景下，学生学习的特征已经发生了很大的改变：从强迫式学习转换为自我要求的学习；从知识的并列性、片段性学习转换为融合性、关联性学习；从书桌上的学习转换为实践力、行动力的体验性学习。“综合创新训练项目”是笔者所在学院教育技术学专业2015版人才培养方案确定的一项集中实践教学的环节，要求学生综合多门相关课程内容，从研究角度出发，以项目为导向进行集中实训，旨在提高学生的综合实践创新能力。指导学生开展综合创新训练项目不仅能提升学生的动手实践能力，还能提升教师的专业发展能力。

综合训练项目分类

训练项目主要分为网站整体设计、动画设计、程序设计开发、影视媒体设计、信息系统集成方案设计、教学资源设计与制作、微视频课程资源设计与制作、UI设计等8类。……