摘 要：本文立足于小学生的语文核心素养，关注学生作文起点和心理状态，以中年级童话作文教学为例，提出了中年段作文教学策略：童话点化，链接读写，激活思维;专题训练，技法指导，培养思维;品悟语言，搭建支架，升级思维。通过童话作文教学，着力培养学生的习作核心素养。

关键词：核心素养;童话引路;童话作文;中年段

作者简介：蔡洋洋，广东省广州市第四十七中学汇景实验学校教师。（广东 广州 510645）

基金项目：本文系广州市教育科学“十二五”规划2014年度立项课题“‘童话引路，培养中年级学生习作能力的实践研究”（编号：1201451168）的研究成果。

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0044-05

习作教学既是小学语文教学的重点，也是难点之一。当前，核心素养理念的提出，使教学更加聚焦学生的思维品质和关键能力。语文核心素养包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与创新”等方面。这四者中，“语言构建与运用”素养培养是习作教学的核心任务。郑桂华老师认为，“小学写作要构建的核心素养，是学生的书面语言表达能力，小学写作教学的核心任务及当务之急，是帮助学生获取合宜的写作内容、掌握基本的书面语构建要素、养成初步的书面语语感。”只有当学生的书面言说在语言、思维、审美和文化等方面都获得长足的发展，学生的写作核心素养才得到了切实的提高。

一、中年段习作教学现状与要求分析

三四年级是作文的起步阶段，“谈文色变”是许多孩子面对作文的第一反应。……