毛美兰

摘 要：情境教学法是课改下所积极倡导的一种有效的教学方法，该方法不仅能够凸显学生的课堂主体性，还能有效落实以生为本的教学理念，而且与学生英语应用能力的提高也有着十分紧密的关系。所以，在课改下的高中英语教学过程中，教师要借助情境教学法的应用来打破传统的灌输式课堂，以确保学生在情境中学习英语，在情境中应用英语，进而为学生基本英语素养的全面提升打好基础。

关键词：情境教学法；英语；导入；交流；应用

情境教学法的应用是指教师通过铺设不同的情境来给学生搭建学习和应用英语的平台，以期能够让学生在形象、直观的情境中学习知识、掌握知识、进而使学生以积极的心态走进英语课堂，成为英语课堂的主体。但是，讲授式英语课堂的影响导致大部分学生已经习惯了被动、死记硬背地学习知識、掌握知识，所以，在情境教学法的应用中教师要做好思想的转变，要通过恰当情境的应用来激发学生的英语学习热情，同时，也使学生在进入情境中、在知识应用中掌握知识，锻炼能力。因此，本文就从以下几个方面入手对如何应用情境教学法，如何构建形象化的高中英语课堂进行论述。

一、情境导入

导入是一节课的开端，也是影响高效英语课堂实现的关键因素，而情境导入作为一种有效的导入方式，不仅能够将学生快速带入到相关的场景之中，使学生初步了解所学内容，也能激发学生的学习兴趣，使学生快速地投入到课堂活动之中。所以，在应用情境教学法的过程中，教师要有效地将情境与文本内容结合在一起，以为高效英语课堂的顺利实现迈好第一步。

例如：在教学First Aid时，为了调动学生的学习兴趣，也为了提高导入课的质量，导入时，我借助多媒体向学生播放了相关急救的视频，一是要将学生快速带入到“First Aid”这一场景之中，使学生快速对本节课的内容有所了解，二是这一情境的导入能够让学生感受到英语与生活之间的密切关系，与学生知识应用意识的形成也有着十分紧密的关系。所以，借助情境导入新课时，教师要创设与所学内容有关的情境，这样才能顺利地将学生带入正文的学习之中，才能为高效英语课堂的实现打好基础。

二、情境交流

英语作为一门语言，表达交流是其价值的体现，但英语作为第二语言，缺少交流的环境是目前影响学生口语交际能力的主要因素。再加上，大部分学生虽然学习了语法、短语或者是基本句型，但不知道怎样与现实生活的交流结合在一起，严重缺乏表达、交流的意识，也不利于学生英语学习效率的提高。所以，在英语教学过程中，教师要通过相关情境的创设来给学生营造交流的氛围，搭建有效的交流平台来保护学生的英语学习兴趣。

例如：在复习Life in the future时，为了给学生搭建情境交流的平台，更为了提高学生的语言组织能力和口语交际能力，也为了帮助学生巩固所学知识，复习时，我组织学生先对这节课所包含的知识点进行复习，以为后续的表达活动打下坚实的基础。所以，复习时，我先组织学生对教材中的文本内容进行复述，通过讲述主人公Li Qiang在时空旅行前、时空旅行中及时空旅行后的所见所想来熟悉相关的单词、语法等的使用。之后，我向学生创设了问题情境来引导学生进行交流，以达到巩固知识的目的。因此，我组织学生对下面几个问题进行了交流讨论。即：

（1）What will the future means of transportation be like？

（2）What will our future life be like？

为了能够让学生在这一情境中大胆表达自己的想法，我在授课时，先对这两个问题表达了自己的想法，一是要给学生起到示范作用，调动学生交流的欲望，二是能够拉近师生之间的距离，提高学生的表达能力。总之，在英语教学中，我们要通过恰当情境的创设来给学生搭建交流表达的平台，进而使学生在使用所学语言的过程中形成基本的英语学习能力。

三、情境应用

应用包括口语应用和书面应用，但应用的基础是学生的语言组织能力和语法、句型的应用能力。所以，在高考的压力下，我们可以通过不同情境的创设来锻炼学生的书面应用能力和表达能力，以逐步提高学生的英语写作能力。

例如：组织学生以“A Dream”为话题写文章时，为了锻炼和提高学生的语言应用能力，在写作教学时，我先问了学生一个问题：Do you have a dream？引导学生先用汉语说一说自己的梦想，以此来将学生带入这一话题。之后，我借助多媒体向学生展示了网络上写的一篇范文，即：I have a dream.I dream that one day people of all origins can live in harmony and peace without being discriminated against or persecuted...这样可以将学生带入进去，使学生在这一场景中自主写作。

总之，作为新时期的英语教师，我们要有效地将情境教学与英语教学的各个环节结合在一起，并通过恰当情境的创设来真正激发学生的英语学习参与热情，进而使学生在高效的英语课堂中轻松地掌握知识，同时，也为英语学习能力的提高夯实基础。

参考文献：

[1]胡颖.情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[D].扬州大学，2012.

[2]王春.高中英语情境教学的应用研究[D].苏州大学，2008.

？誗编辑 高 琼