黄佩珍

摘 要：情境教学是通过“情境设计—问题提出—师生探究—知识生成”的基本模式，教师通过典型案例，创设情境，学生走进情境、体验感悟。教师提出问题，学生探究交流，最终生成知识和素质的内化过程。这样，能提高学生对知识的理解，能适应素质教育的要求，也是当前教学改革的要求。作为思想品德课教师，要学会创设多元化的教学情境，激发学生课堂参与的兴趣，提高学生参与的主动性，引导学生通过自主学习、合作学习等方式参与思想道德的知识学习，从而达到提升学生学科核心素养目的。从情境创设的有效途径，情境创设的基本要求两个方面进行了探索，提出了一些有指导性的建议。

关键词：初中思想品德；情境教学；情境创设；核心素养

情境教学是根据现实生活中存在的现象，教师有目的地创设符合实际又贴合教材内容的、具体生动的情境，增加学生的情感体验，加深学生对课本教材的理解，使学生在充分的情感和优化的环境中获得知识，培养能力，形成情感、态度和价值观的一种教学活动，能提升政治学科的核心素养。情境教学通过“情境设计—问题提出—师生探究—知识生成”的基本模式。让学生走进情境、体验感悟、探究交流，最后生成知识和提高能力的过程，从而达到最佳的教学效果。那么，如何在初中思想品德课教学中创设典型的生动活泼又合情合理的教学情境呢？

一、情境创设的有效途径

1.依照直观展示创设教学情境