方敏

摘 要：“有效”是相对于“低效”而言的，是课改以来教师一直研究的课题之一。所以，在高中信息技术教学过程中，教师要从提升学生的信息素养、锻炼和提高学生的信息技术操作能力入手，通过对学生学习兴趣的培养、教学方法的选择以及课堂评价体系的建立来确保课堂有效开展，同时，也确保信息技术课程的价值最大化实现。

关键词：信息技术；有效性；兴趣

随着社会信息化的发展，提高信息技术课堂的有效性就成为了一线教师的重要教学任务。但是，在长期应试教育思想的影响下，信息技术课程只是在教学生基本的信息技术理论知识，一言堂式的照本宣读致使学生严重缺乏信息技术操作能力，学习兴趣也逐渐下降。当然，这一现象的存在就导致了学生喜欢电脑、喜欢电脑游戏，但不喜欢信息技术课的现象出现，这将严重影响学生基本信息素养的形成。

一、学生兴趣的培养

“兴趣”这一因素对有效课堂的构建产生的影响是任何其他因素所无法取代的，也是教师所公认的。所以，要想提高信息技术课堂的有效性，首先还是要从学生的信息技术学习兴趣入手，要通过多种活动的组织来重新调动和激发学生的信息技术学习兴趣，进而使学生以积极的心态去学习和运用信息技术知识，同时，也为有效信息技术课堂的实现奠定坚实的基础。

例如：在教学“图文混排”的相关知识时，为了调动学生的信息技术学习兴趣，也为……