李蓬勃

摘 要：通过分析高中学生化学学习现状，提出在《化学与生活》这门课程的教学中尝试应用“对分课堂”教学法，以期将传统课堂教学的优点与“对分课堂”的优点相结合。文章就具体课程章节，在理论知识、实践活动、化学实验的教学中试行此教学法。结果显示，这种新教学模式的确提升了学生的主动参与度和学习积极性，教学效果良好。

关键词：“对分课堂”教学法；《化学与生活》；教学模式

“对分课堂”是复旦大学张学新教授提出的新教学模式，其实质就是把教学分为三个过程，即讲授、内化吸收和讨论，并把讲授与讨论时间错开，让学生在一周的时间内化吸收。虽然这是针对高校教育的主要问题而提出的，但通过分析高中学生化学学习现状，认为此教学模式也能在人教版《化学与生活》的教学中使用。

通过多年教学经验，以及与多位化学教师的交流，发现现行高中《化学与生活》是大部分文科学生的选修课程。文科学生相对化学功底差、化学学习兴趣不浓厚。在同教学经验丰富的教师的交谈中发现，大部分老师仍用理科班的课件或教案，使文科学生学得很费劲；但若讲授过于浅显，只能照本宣科，像读科普读物一般，达不到预期的教学目的。总之，传统的教学方法缺乏大量的师生互动、生生互动，学生只是记笔记，勾画重点，对有趣的化学现象视而不见，面对化学知识味同嚼蜡。而“对分课堂”更侧重学生理解后讨论，消化后分享，要求教师“精讲留白”，从而引发学生的自主学习，这完全切合新课标的要求和本门课程的设计初衷。……