李含旭

摘 要：合作学习是一种小组式学习模式，增进了师生间的合作交流机会，培养了学生的探究与合作能力。学案导学是在老师的指导下，学生根据学案自我学习、自我解决问题的学习模式。通过对比分析两种教学模式的基础上，提出了“学案导学、合作学习”的新模式，以通过自我学习、合作学习实现教育新的发展，提高高中物理课堂的学习效率，实现教学的进步。

关键词：学案导学；小组合作学习；教学模式

20世纪90年代，合作学习的相关模式在我国兴起，对于合作学习模式的研究开启了新的篇章，对于高中生来说，研究物理课堂的合作学习方法有着现实性意义。学案导学是在老师的指导下，学生根据学案自我学习、自我解决问题的学习模式，希望培养学生的自主学习能力，实现课堂教学模式的根本性转变。学案导学模式与小组合作学习模式的整合，保持了学生在自我探索的同时提高了团队协作能力，是未来高中物理教学模式的发展趋势。

学习要“取其精华，弃其糟粕”。我们将学案导学模式与小组合作学习模式进行整合，进行优势互补，对高中物理课堂的教学有着较好的效果，在开展这种整合模式时，我们需要把握好以下几点：

一、学生提前预习

物理的学习中常常涉及一些新定理，如果没有做好预习工作，很难在课堂中学以致用，针对当前缺乏预习的现状，我们通过小组学案导学与合作学习组织预习工作：首先，由教师进行预习作业的安排，包括资料的收集和下次课程的简要了解，教师提前分发教案，每组成员在组长的安排下，可以充分利用课下时间进行课前的预习工作，根据教案进行预习，有不懂的问题组内讨论解决。……